Ética docente en la prevención de la discriminación hacia estudiantes con discapacidad en educación general básica

Resumo

El presente estudio analiza el significado de la ética docente en la prevención de la discriminación hacia estudiantes con discapacidad en la Educación General Básica, reconociendo que las actitudes del profesorado constituyen un factor determinante en la construcción de entornos inclusivos. A pesar de la normativa vigente que favorece la inclusión educativa, persisten prácticas discriminatorias y barreras actitudinales que limitan el derecho a una educación de calidad (UNESCO, 2020). La metodología adoptó un enfoque cualitativo con método fenomenológico, combinando revisión documental sistematizada mediante una matriz categorial y mapa de calor, con entrevistas semiestructuradas a especialistas; la información fue analizada mediante categorización progresiva y triangulación entre fuentes documentales y testimoniales. Los resultados revelan que la ética docente se configura como una dimensión internalizada que orienta las decisiones pedagógicas y relacionales del profesorado, actuando como mediadora entre las condiciones estructurales del sistema educativo y las prácticas inclusivas, tanto frente a manifestaciones explícitas como implícitas de discriminación. Se concluye que la ética docente trasciende el cumplimiento normativo y se consolida como una práctica profesional situada, orientadora de la interpretación y acción pedagógica ante la diversidad, constituyéndose en elemento clave para la prevención de la discriminación en contextos de inclusión educativa.