La motivación como fundamento psicopedagógico del aprendizaje significativo en estudiantes universitarios

Resumo

El objetivo del presente estudio fue analizar la motivación académica de los estudiantes mediante un enfoque metodológico mixto. En relación a la fase cuantitativa se aplicó a un grupo den estudiantes la escala motivacional del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (C.E.A.M.), con la finalidad de identificar las dimensiones principales relacionadas con su motivación hacia el aprendizaje. Posteriormente, durante la fase cualitativa se aplicaron entrevistas semiestructuradas a una submuestra de participantes con el objetivo de conocer sus percepciones y experiencias respecto al proceso de aprendizaje. En los resultados cuantitativos se evidenciaron niveles favorables de motivación académica, destacándose principalmente la dimensión valor de la tarea, demostrando que los estudiantes reconocen la importancia y utilidad de los contenidos académicos. Asimismo, se pudo identificar niveles adecuados de autoeficacia académica incluyendo la motivación intrínseca y extrínseca. Sin embargo, algunos estudiantes manifestaron experimentar ansiedad durante el desarrollo de evaluaciones. Mediante los resultados cualitativos se amplió la comprensión de estos hallazgos, done se puede evidenciar que factores como el interés por los contenidos, el apoyo familiar, las calificaciones y las experiencias en el aula influyen de forma significativa en la motivación para aprender. En conjunto, los resultados resaltan la importancia de promover estrategias pedagógicas que fortalezcan la motivación y el compromiso académico de los estudiantes.