Metodologías activas y su aplicación en la formación académica de estudiantes universitarios desde un enfoque psicopedagógico

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo estudiar las metodologías activas y su aplicación en la formación académica de estudiantes universitarios desde el enfoque psicopedagógico, considerando las percepciones de los docentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo-exploratorio con la aplicación de un cuestionario con escala tipo Likert y una muestra donde se consideró los docentes participantes seleccionados bajo en muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados demostraron una valoración favorable respecto al uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, el trabajo colaborativo y el aula invertida, destacando una contribución efectiva al aprendizaje significativo, la autonomía y la participación activa de los estudiantes. No obstante, se identificaron desafíos relacionados con la planificación docente y limitantes institucionales que interfieren en su implementación. Desde la perspectiva psicopedagógica, los hallazgos resaltan la importancia de fortalecer procesos formativos que consoliden practicas centradas en el estudiante como actor central de su proceso formativo promoviendo el desarrollo integral en la educación superior.