Atención multidisciplinar a jóvenes con discapacidad: aportes del Diseño Universal para el Aprendizaje y la orientación psicopedagógica. Revisión sistemática

Resumo

El artículo analiza las contribuciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de la orientación psicopedagógica a la atención multidisciplinar de jóvenes con discapacidad intelectual en contextos educativos inclusivos, ante barreras curriculares, relacionales y tecnológicas que limitan su participación. Se propone como objetivo examinar dichas contribuciones mediante una revisión sistemática documental. Metodológicamente, se siguió la declaración PRISMA 2020; la búsqueda en Scopus arrojó 223 registros y, tras eliminar duplicados y aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 28 artículos publicados entre 2020 y 2026, analizados mediante síntesis temática. Los resultados muestran que las configuraciones colaborativas en las que profesorado, equipos de orientación, familias y otros agentes comparten metas de apoyo favorecen la autodeterminación, la participación y la cohesión de grupo de los jóvenes con discapacidad intelectual. Asimismo, evidencian que la integración del DUA en la cultura pedagógica, articulada con la orientación psicopedagógica y el uso crítico de tecnologías digitales, configura ecologías de aprendizaje más accesibles y participativas. Se concluye que la atención multidisciplinar eficaz requiere articular marcos curriculares basados en el DUA con redes de apoyo socioeducativo sostenidas y reflexivas, además de profundizar en investigaciones que vinculen estas configuraciones con la transición a la vida adulta y la participación comunitaria.