Empatía y relaciones interpersonales en la interacción docente–estudiante en educación general básica

Resumo

La calidad de la convivencia escolar se sustenta en la construcción de relaciones empáticas entre docentes y estudiantes. El objetivo de este estudio fue determinar la relación estadística entre empatía y relaciones interpersonales docente–estudiante en los novenos años de Educación General Básica. Se aplicó un diseño cuantitativo siguiendo el método hipotético-deductivo, con un diseño de campo y de tipo correlacional. Se realizó un muestreo no probabilístico, conformándose una muestra de 100 estudiantes de un centro educativo público del cantón El Carmen (Manabí). Para la recolección de datos se empleó el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA) y el análisis se llevó a cabo con estadística descriptiva e inferencial. Los resultados mostraron niveles predominantes de empatía cognitiva, emocional e interés empático, además, de relaciones interpersonales positivas caracterizadas por cooperación y comprensión. El coeficiente Rho de Spearman resultó de .683 (p < .001) lo cual evidenció una correlación positiva moderada fuerte y altamente significativa entre las variables. Se concluye que una mayor presencia de empatía en sus tres dimensiones incrementa la probabilidad de establecer relaciones interpersonales positivas entre docentes y estudiantes, aportando elementos relevantes para la mejora de la convivencia escolar y la consecución del ODS 4 sobre educación inclusiva y de calidad.