Metodologías activas en procesos educativos: una revisión documental de sus efectos en el aprendizaje profundo

Resumen

La transformación de los sistemas educativos contemporáneos ha impulsado el uso de metodologías activas como una alternativa pedagógica orientada al fortalecimiento del aprendizaje profundo en diversos contextos formativos. En este marco, el presente artículo tiene como propósito realizar un análisis exhaustivo de la literatura producida entre 2020 y 2025 sobre metodologías activas y su incidencia en el aprendizaje profundo para orientar la mejora de la praxis educativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión documental, basada en la selección y análisis crítico de artículos científicos indexados en bases de datos de alto impacto. Los resultados evidencian una presencia predominante de metodologías como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo, el aula invertida y el aprendizaje basado en la indagación, especialmente en educación superior, así como su sustentación en enfoques constructivistas y socio-constructivistas. Asimismo, se reportan efectos positivos consistentes en el desarrollo del pensamiento crítico, comprensión significativa, metacognición y transferencia del conocimiento, aunque condicionados por factores contextuales y metodológicos. Se concluye que las metodologías activas contribuyen de manera significativa a la mejora de las prácticas educativas cuando se implementan de forma contextualizada y con fundamentos pedagógicos sólidos.