Estrategia metodológica para fortalecer la intención comunicativa en los estudiantes con Autismo en la escuela de Educación Básica 15 de Febrero

Abstract

La presente investigación se enfoca en la atención a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Escuela de Educación Básica “15 de Febrero”, centrando su interés en la intención comunicativa como eje fundamental para su desarrollo social y emocional. A pesar de los avances en inclusión educativa, persisten desafíos significativos para garantizar una atención adecuada a las necesidades comunicativas de estos niños. El objetivo central es diseñar una estrategia metodológica que fortalezca la intención comunicativa en estudiantes con TEA del primer año de Educación General Básica. La investigación adopta un enfoque cualitativo con el método de estudio de caso, buscando comprender profundamente las experiencias de los estudiantes y el entorno educativo. El diagnóstico inicial evidencia vacíos teóricos sobre la temática, falta de preparación docente en comunicación educativa y desconocimiento de estrategias efectivas para trabajar con niños autistas. Estos hallazgos sustentan la necesidad de una intervención pedagógica contextualizada. En respuesta, se propone una estrategia metodológica ajustada al entorno y las características individuales de los estudiantes, orientada a mejorar el proceso comunicativo, propiciando un avance en su integración escolar y garantizando una educación más equitativa e inclusiva.