La inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Superior

Abstract

El presente estudio aborda la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Inicial y Básica de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Tosagua, partiendo del problema de cómo las habilidades emocionales influyen en el desempeño académico en contextos de alta exigencia. El objetivo fue determinar dicha relación a través de una metodología de enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas bajo los paradigmas interpretativo y positivista. Se trabajó con una muestra de 120 estudiantes, a quienes se aplicó un test de inteligencia emocional estructurado en tres dimensiones (intrapersonal, interpersonal y transpersonal), además de analizar sus calificaciones académicas y percepciones personales sobre su desempeño. Los resultados evidenciaron un desarrollo alto en la dimensión interpersonal, destacando habilidades como empatía, comunicación asertiva y trabajo colaborativo, mientras que en la dimensión intrapersonal se detectaron dificultades en la autorregulación emocional, especialmente frente a la frustración. En cuanto al rendimiento académico, se observó una correspondencia general entre la percepción positiva de los estudiantes y sus calificaciones, aunque con discrepancias notables en algunas asignaturas, lo cual podría estar relacionado con limitaciones en la gestión emocional. Se concluye que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, siendo las habilidades interpersonales un factor facilitador del éxito académico, mientras que la falta de autorregulación emocional puede limitar el desempeño.