Indicadores sociales e identidad profesional docente en formadores de ciencias naturales en la Universidad del Atlántico

Resumo

En la región Caribe colombiana, la formación de formadores resiste tensiones entre marcos normativos estandarizados y realidades socioeconómicas; por lo que este estudio tuvo por objetivo analizar el proceso de construcción de la identidad profesional docente en los futuros licenciados en Ciencias Naturales de la Universidad del Atlántico, en relación con indicadores sociales. Se empleó una metodología cualitativa de diseño fenomenológico hermenéutico a nivel descriptivo interpretativo, mediante estudio de campo con veintidós participantes, aplicando entrevistas en profundidad, grupos focales y observación participante, procesados mediante codificación abierta y axial. Los hallazgos revelaron que factores como el origen rural, precarización económica y trabajo simultáneo constituyen elementos mediadores que impulsan una resiliencia pedagógica temprana frente a la escasez de infraestructura y laboratorios escolares. Al discutir los resultados a la luz de los antecedentes, se evidenció que los educadores en formación reinterpretan la norma nacional mediante sus historias de vida y la mediación de la universidad, reconceptualizando la autoimagen y autoeficacia hacia un compromiso territorial. Se concluye que la identidad docente es una estructura procesal que transforma la fisura de recursos en innovación didáctica, constituyendo un aporte para diseñar programas de formación y políticas educativas que promuevan la equidad en el Caribe.