Hacia una caracterización teórica de la identidad profesional docente: Implicaciones socioeducativas

Abstract

El profesorado se expone diariamente a demandas sociales que tensionan su bienestar y reconfiguran su praxis, por lo cual este estudio tuvo como objetivo caracterizar teóricamente la identidad profesional docente a partir de las concepciones y tensiones emergentes en la literatura científica. Para ello, se aplicó una metodología cualitativa de tipo documental y nivel descriptivo, centrada en la revisión sistemática y triangulación analítica de publicaciones académicas arbitradas durante el periodo comprendido entre 2014 y 2023. Los resultados evidenciaron que la identidad del educador es una construcción dinámica donde coexisten en conflicto una dimensión preestablecida y una negociada basada en experiencias, emociones e interacciones contextuales. En la discusión se interpreta que este distanciamiento entre las expectativas sociales y la práctica desencadena una crisis de legitimidad y agotamiento, intensificada por barreras de género y políticas de evaluación estandarizada que desvalorizan la labor pedagógica. Se concluye que transformar la educación requiere, reconciliar la identidad personal con la profesional; por lo cual, es necesario que los sistemas educativos reconozcan la complejidad subjetiva del docente y le otorguen autonomía para construir su rol en diálogo con su comunidad.