Metodologías activas para el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de educación básic

Abstract

El presente estudio aborda la problemática de la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales frente a la necesidad de promover aprendizajes significativos en la educación básica, planteando como propósito analizar la incidencia de las metodologías activas en dicho proceso en contextos caracterizados por la diversidad cultural. Para ello, se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo apoyado en lo cualitativo, mediante un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional, utilizando técnicas como encuestas y entrevistas aplicadas a docentes y estudiantes, lo que permitió recoger información sobre las prácticas pedagógicas y la atención a la multiculturalidad en el aula. Los resultados evidencian que la diversidad cultural influye de manera directa en el aprendizaje, favoreciendo la participación y la comprensión cuando es considerada en la práctica educativa, mientras que la aplicación de metodologías activas contribuye significativamente al desarrollo de competencias y al fortalecimiento del aprendizaje significativo; sin embargo, también se identificó una limitada implementación de estas estrategias debido a factores como la falta de formación docente, escasez de recursos y resistencia al cambio. En la discusión, estos hallazgos se interpretan como una confirmación de que los enfoques activos potencian la construcción del conocimiento al situar al estudiante como protagonista, aunque su efectividad depende de condiciones institucionales y pedagógicas que faciliten su aplicación. En conclusión, se determina que la integración de metodologías activas y el reconocimiento de la multiculturalidad constituyen elementos clave para mejorar la calidad educativa, destacando la necesidad de fortalecer la formación docente y promover entornos educativos inclusivos, dinámicos y contextualizados que favorezcan el desarrollo integral del estudiante.