Percepciones de los estudiantes de Educación Básica sobre el pensamiento crítico y su importancia en la práctica docente futura

Abstract

El pensamiento crítico se ha consolidado como una competencia esencial en la formación docente, debido a su impacto en el desarrollo de prácticas pedagógicas reflexivas y significativas. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de los estudiantes de Educación Básica sobre el pensamiento crítico y su importancia en la práctica docente futura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y transversal. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a estudiantes de la carrera de Educación Básica, seleccionados a través de un muestreo intencional. El análisis de la información se llevó a cabo mediante análisis de contenido temático, lo que permitió identificar categorías emergentes relacionadas con la comprensión del pensamiento crítico, su relevancia en la formación docente y su proyección en el aula. Los resultados evidencian que los estudiantes asocian el pensamiento crítico con el análisis, la reflexión y la toma de decisiones fundamentadas, reconociéndolo como una competencia clave para el ejercicio profesional docente. Asimismo, se identifican limitaciones en su desarrollo sistemático durante la formación universitaria, principalmente asociadas a metodologías tradicionales y evaluaciones centradas en la memorización. Se concluye que es necesario fortalecer la integración transversal del pensamiento crítico en los programas de formación docente, mediante estrategias pedagógicas activas y procesos de evaluación formativa.