Adaptaciones pedagógicas en el aula para la inclusión de niños de cinco años con Trastorno del Espectro Autista

Resumen

La educación inclusiva constituye uno de los principales desafíos de los sistemas educativos contemporáneos, especialmente en el nivel de Educación Inicial, donde se establecen las bases del desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. En este contexto, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) demanda la implementación de estrategias pedagógicas diferenciadas que permitan responder a las necesidades individuales de los estudiantes y favorecer su participación dentro del aula, sobre esa base, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las adaptaciones pedagógicas que favorecen el aprendizaje, la inclusión y el desarrollo integral de niños de cinco años con Trastorno del Espectro Autista. Se desarrolló mediante un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, apoyado en el análisis documental, la observación educativa y la revisión de fundamentos científicos sobre educación inclusiva y neurodesarrollo. Los resultados evidencian que una parte importante de los docentes presenta limitaciones en la aplicación de estrategias inclusivas específicas para estudiantes con TEA, principalmente por insuficiente formación especializada, escaso uso de apoyos visuales y limitada planificación de actividades adaptadas. Asimismo, se identificó que la incorporación de recursos visuales, rutinas estructuradas, estrategias multisensoriales y metodologías sustentadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje favorece significativamente la comunicación, la interacción social, la autonomía y el aprendizaje de los estudiantes.