Políticas de inclusión en la educación superior para estudiantes con discapacidad: una revisión documental descriptiva
DOI:
https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v7/n1/1602Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Discapacidad universitaria, Accesibilidad académica, Ajustes razonables, Barreras actitudinalesResumen
La inclusión educativa en la educación superior enfrenta una persistente brecha entre los marcos normativos declarativos y su implementación efectiva, lo que limita el acceso, la permanencia y la participación de los estudiantes con discapacidad. Ante este escenario, la investigación tuvo como objetivo analizar las políticas de inclusión dirigidas a estudiantes con discapacidad en la educación superior mediante una revisión documental descriptiva. Metodológicamente, se adoptó un paradigma cualitativo con diseño de revisión documental descriptiva, mediante rastreo bibliográfico en Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO y Redalyc (2020-2026), aplicando criterios de selección que redujeron 412 registros iniciales a una muestra final de 36 artículos, analizados mediante matrices bibliográficas. Los resultados evidencian que las políticas institucionales más reportadas incluyen adaptaciones curriculares bajo el Diseño Universal para el Aprendizaje, eliminación de barreras arquitectónicas, oficinas de apoyo especializado, programas de mentoría entre pares, tecnologías asistivas y sistemas de admisión inclusiva. Las estrategias institucionales combinan programas de transición universitaria, acompañamiento académico-social, formación docente permanente y participación integral en la vida universitaria. No obstante, persisten desafíos institucionales, curriculares, actitudinales, tecnológicos, económicos y de inserción laboral que fragmentan la efectividad de estas políticas. Se concluye que la inclusión universitaria evoluciona hacia modelos integrales, aunque su consolidación depende de superar la rigidez curricular, la formación docente insuficiente y la débil articulación institucional. Se recomienda para futuras investigaciones profundizar en estudios longitudinales y cuantitativos que midan el impacto real de estas políticas en la trayectoria académica y laboral de los estudiantes con discapacidad.
