Tecnologías emergentes en la educación superior: una revisión sistemática de la literatura en la formación de contadores y auditores

Resumen

La educación contable superior atraviesa un proceso de transformación que ya no se circunscribe a los discursos sobre innovación, sino que se manifiesta concretamente en las aulas, en los perfiles profesionales y en las formas en que se produce y comunica la información financiera. La inteligencia artificial, la automatización de procesos, la analítica de datos y el Big Data están reconfigurando tareas que, durante años, fueron enseñadas como procedimientos manuales, secuenciales o rutinarios. El presente trabajo examina, a través de una revisión sistemática de la literatura comprendida entre 2019 y 2024, de qué manera estas tecnologías inciden en la preparación universitaria de contadores y auditores. El proceso metodológico se estructuró conforme a los lineamientos PRISMA 2020, con preguntas orientadoras bajo el esquema PICO/PICOC, criterios explícitos de selección documental, una matriz de extracción de datos y síntesis temática cualitativa. Del análisis emergieron cinco tendencias centrales: la reorientación curricular hacia competencias digitales; la integración de inteligencia artificial y analítica de datos en materias contables, tributarias y de auditoría; la automatización de procesos como vía para profundizar en la comprensión de controles y flujos de trabajo; el desarrollo progresivo de la auditoría digital y continua; y la necesidad creciente de fortalecer la ética profesional, el juicio crítico y la gobernanza responsable de los datos. Se concluye que la formación contable no puede reducirse al uso instrumental del software disponible. El desafío universitario consiste en preparar profesionales capaces de comprender, evaluar y auditar sistemas digitales sin renunciar a la responsabilidad pública ni al criterio profesional.