Literatura digital en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior

Resumen

La incorporación de recursos digitales ha modificado las prácticas lectoras y abierto nuevas posibilidades para la enseñanza de la lectura. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción estudiantil sobre la contribución de la literatura digital al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal, mediante un censo de 41 estudiantes de décimo año. La información fue recopilada mediante un cuestionario de 12 ítems y analizada con estadística descriptiva. El 78,0 % consideró que los formatos digitales facilitan el acceso a textos literarios y educativos, mientras que el 70,7 % manifestó aceptación hacia su empleo en actividades de lectura. Los participantes perciben la literatura digital como un recurso que favorece el acceso, el interés y procesos asociados con la comprensión lectora, cuyo aprovechamiento depende de estrategias pedagógicas adecuadas.