Impacto del (D.U.A) en la inclusión y autorregulación del aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales

Resumen

La atención a la diversidad en los sistemas educativos contemporáneos exige enfoques pedagógicos que garanticen la participación, el acceso y el progreso de estudiantes con necesidades educativas especiales, por lo que este estudio analizó el impacto del Diseño Universal para el Aprendizaje en la inclusión y en la autorregulación del aprendizaje dentro de contextos escolares de educación básica. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental, aplicando estrategias didácticas diversificadas, adaptación de recursos, múltiples formas de representación de contenidos, expresión del conocimiento y motivación, junto con instrumentos de observación, rúbricas de desempeño y cuestionarios de autorregulación. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación activa, la permanencia en tareas, el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades metacognitivas, especialmente en planificación, monitoreo y evaluación del propio aprendizaje. Asimismo, se observó una disminución de barreras pedagógicas y un clima de aula más inclusivo y colaborativo. Estos hallazgos coinciden con investigaciones previas que señalan que la flexibilización curricular favorece la equidad y la autonomía estudiantil. En conclusión, la implementación sistemática de este enfoque constituye una estrategia eficaz para promover prácticas inclusivas sostenibles y fortalecer la independencia académica de los estudiantes con necesidades educativas especiales.