Estrategias gamificadas inclusivas para estudiantes con dificultades en matemáticas

Resumen

Resumen: Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas comprometen el desempeño académico, la motivación y la participación de estudiantes con necesidades y ritmos diversos, por lo que resulta necesario examinar alternativas pedagógicas capaces de reducir barreras sin estigmatizar. El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias gamificadas inclusivas dirigidas a esta población, considerando sus características, beneficios, condiciones de implementación y limitaciones. Se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria, cualitativa y documental de publicaciones localizadas en bases académicas y buscadores especializados, mediante descriptores en español e inglés, criterios de inclusión y exclusión, una matriz de extracción y un análisis temático comparativo. Los hallazgos muestran que las propuestas más pertinentes articulan objetivos matemáticos definidos con desafíos progresivos, retroalimentación explicativa, múltiples intentos, recursos multimodales, cooperación, accesibilidad y adaptación al desempeño individual. Estas estrategias pueden favorecer la motivación, la participación, la autoeficacia y determinadas habilidades numéricas y procedimentales. No obstante, la competencia excesiva, las clasificaciones públicas, las recompensas externas y los diseños homogéneos pueden generar desmotivación, ansiedad o exclusión. Se concluye que la gamificación constituye un recurso complementario cuya eficacia depende de la planificación pedagógica, la personalización, la mediación docente y la evaluación continua de sus efectos cognitivos y emocionales.