Vol. 5 – Núm. 1 / Enero – Junio – 2024
Gestión del Aula y Clima Educativo en Contextos de Formación
Profesional: Estrategias Pedagógicas Eficaces
Classroom Management and Educational Climate in Professional Training
Contexts: Effective Pedagogical Strategies
Gestão da Sala de Aula e Clima Educacional em Contextos de Formação
Profissional: Estratégias Pedagógicas Eficazes
Gruezo Realpe, Mariela Stephany
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
mariela.gruezo.realpe@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5929-4336
Nazareno Vivero, Gilbert
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Gilbert.Nazareno@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8971-5277
Cambindo Quiñónez, Betsy Katherine
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
betsy.cambindo.quinonez@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-3565-3770
Triviño Diaz, Amy Linett
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
amy.trivinod@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8767-7644
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n1/390
Como citar:
Gruezo Realpe, M. S., Nazareno Vivero, G., Cambindo Quiñónez, B. K., & Triviño Diaz, A. L.
(2024). Gestión del Aula y Clima Educativo en Contextos de Formación Profesional:
Estrategias Pedagógicas Eficaces. Código Científico Revista De Investigación, 5(1), 1124–
1137.
Recibido: 11/05/2024 Aceptado: 04/06/2024 Publicado: 30/06/2024
Código Científico Revista de Investigación Vol. 5 – Núm. 1 / Enero – Junio – 2024
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Resumen
La gestión del aula y el clima educativo son aspectos fundamentales en la formación
profesional, impactando directamente en la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de
los estudiantes. Este estudio de revisión analiza diversas estrategias pedagógicas eficaces para
mejorar estos aspectos en contextos de formación profesional. Se llevaron a cabo búsquedas
exhaustivas en bases de datos académicas, seleccionando estudios relevantes que abordan la
formación continua del profesorado, la inclusión educativa, la competencia digital y
metodologías prácticas como la resolución de problemas. Los resultados indican que los
programas de desarrollo profesional mejoran las competencias pedagógicas y el ambiente de
aula, la inclusión educativa se facilita mediante la formación y actitudes positivas de los
profesores, y la competencia digital es esencial para integrar tecnologías en la enseñanza.
Además, metodologías como la resolución de problemas promueven un aprendizaje activo y
colaborativo. La discusión sugiere que estas estrategias deben adaptarse a las necesidades
específicas de cada contexto educativo, y destaca la importancia de políticas y recursos que
apoyen su implementación. Este estudio contribuye a la ciencia educativa proporcionando
recomendaciones prácticas y una base para futuras investigaciones.
Palabras clave: gestión del aula, clima educativo, formación profesional, estrategias
pedagógicas, inclusión educativa
Abstract
Classroom management and educational climate are fundamental aspects of professional
training, directly impacting the quality of learning and the holistic development of students.
This review study analyzes various effective pedagogical strategies to improve these aspects
in professional training contexts. Exhaustive searches were conducted in academic databases,
selecting relevant studies addressing continuous teacher development, educational inclusion,
digital competence, and practical methodologies such as problem-solving. The results indicate
that professional development programs enhance pedagogical competencies and classroom
environment, educational inclusion is facilitated by teacher training and positive attitudes, and
digital competence is essential for integrating technologies into teaching. Additionally,
methodologies such as problem-solving promote active and collaborative learning. The
discussion suggests that these strategies should be adapted to the specific needs of each
educational context and highlights the importance of policies and resources that support their
implementation. This study contributes to educational science by providing practical
recommendations and a basis for future research.
Keywords: classroom management, educational climate, professional training, pedagogical
strategies, educational inclusion
Resumo
A gestão da sala de aula e o clima educacional são aspectos fundamentais na formação
profissional, impactando diretamente a qualidade da aprendizagem e o desenvolvimento
integral dos estudantes. Este estudo de revisão analisa diversas estratégias pedagógicas eficazes
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para melhorar esses aspectos em contextos de formação profissional. Foram realizadas buscas
exaustivas em bases de dados acadêmicas, selecionando estudos relevantes que abordam o
desenvolvimento contínuo dos professores, a inclusão educacional, a competência digital e
metodologias práticas como a resolução de problemas. Os resultados indicam que programas
de desenvolvimento profissional melhoram as competências pedagógicas e o ambiente da sala
de aula, a inclusão educacional é facilitada pela formação e atitudes positivas dos professores,
e a competência digital é essencial para integrar tecnologias no ensino. Além disso,
metodologias como a resolução de problemas promovem a aprendizagem ativa e colaborativa.
A discussão sugere que essas estratégias devem ser adaptadas às necessidades específicas de
cada contexto educacional e destaca a importância de políticas e recursos que apoiem sua
implementação. Este estudo contribui para a ciência educacional, fornecendo recomendações
práticas e uma base para futuras pesquisas.
Palavras-chave: gestão da sala de aula, clima educacional, formação profissional, estratégias
pedagógicas, inclusão educacional
Introducción
La gestión del aula y el clima educativo son componentes críticos en la formación
profesional, influyendo directamente en la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de
los estudiantes. En el contexto actual, la educación enfrenta desafíos significativos que
requieren estrategias pedagógicas innovadoras y efectivas. Estos desafíos incluyen la inclusión
de estudiantes con necesidades educativas especiales, la integración de tecnologías digitales y
la necesidad de adaptar el currículo a contextos diversos y cambiantes (Coelho, 2012; Giraldo,
2017; Rodríguez, 2023).
La investigación actual sobre la gestión del aula y el clima educativo destaca la
importancia del desarrollo profesional continuo del profesorado. Aguirre et al. (2021) señalan
que los programas de desarrollo profesional para docentes universitarios mejoran no solo sus
competencias pedagógicas sino también el ambiente en el aula, promoviendo un clima de
aprendizaje positivo y colaborativo. Además, la co-enseñanza y las parejas pedagógicas se
presentan como estrategias efectivas para la inclusión y el apoyo educativo, favoreciendo un
entorno de enseñanza inclusivo y colaborativo (García et al., 2017).
Las estrategias pedagógicas basadas en la resolución de problemas y el aprendizaje
práctico también juegan un papel crucial en la formación profesional. Fabregat-Pitarch y
Gallardo-Fernández (2015) destacan cómo la gestión de stocks a través de la resolución de
problemas prepara a los estudiantes para el mundo laboral, promoviendo un clima de aula
activo y comprometido. Asimismo, la integración del currículo y la consideración de la
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diversidad cultural y social de los estudiantes son esenciales para mantener un clima educativo
inclusivo y equitativo (García, 2017).
En el ámbito digital, la competencia tecnológica del profesorado se vuelve
indispensable. Giraldo (2017) enfatiza la necesidad de que los docentes desarrollen habilidades
digitales para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación en su
práctica pedagógica. Esta integración no solo facilita la gestión del aula sino que también
transforma el clima educativo, haciéndolo más dinámico e interactivo.
El propósito de este trabajo es revisar y analizar las estrategias pedagógicas más
efectivas para la gestión del aula y la mejora del clima educativo en contextos de formación
profesional. Este análisis es significativo porque proporciona una visión integral de las
prácticas actuales y ofrece recomendaciones para mejorar la calidad de la educación en estos
contextos. A través de un macro análisis de la inclusión y la tecnología, y un micro análisis de
estrategias pedagógicas específicas, este estudio busca contribuir al desarrollo de un entorno
educativo más inclusivo, equitativo y efectivo.
Metodologia
En este estudio de revisión, se llevó a cabo un análisis exhaustivo de la literatura
existente sobre la gestión del aula y el clima educativo en contextos de formación profesional.
Para ello, se siguieron varios pasos metodológicos que se describen a continuación con detalle,
permitiendo la replicación del estudio por otros investigadores.
En primer lugar, se realizaron búsquedas en bases de datos académicas como Google
Scholar, Semantic Scholar y diversas revistas científicas indexadas. Las palabras clave
utilizadas incluyeron "gestión del aula", "clima educativo", "formación profesional" y
"estrategias pedagógicas", entre otras combinaciones. Los criterios de inclusión seleccionaron
estudios publicados entre 2008 y 2024 que abordaran directamente las temáticas de gestión del
aula y clima educativo en contextos de formación profesional. Los estudios debían estar
disponibles en texto completo y ser accesibles públicamente. Se excluyeron artículos que no
ofrecieran resultados empíricos, estudios en contextos no relacionados con la formación
profesional y publicaciones que no estuvieran disponibles en inglés o español.
Para el análisis de contenidos, se extrajeron datos relevantes de cada fuente
seleccionada, incluyendo el objetivo del estudio, la metodología utilizada, los resultados
principales y las conclusiones. Esta extracción se realizó de manera sistemática utilizando una
hoja de cálculo estandarizada para garantizar la consistencia y precisión. Posteriormente, los
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estudios se categorizaron según las estrategias pedagógicas abordadas, tales como el desarrollo
profesional del profesorado, la inclusión educativa, el uso de tecnologías y metodologías
específicas como la co-enseñanza y la resolución de problemas.
Se realizó una síntesis temática de los datos extraídos, agrupando estudios con temáticas
similares para identificar patrones y tendencias en la gestión del aula y el clima educativo. Este
proceso permitió una comprensión más profunda de las estrategias pedagógicas efectivas en
diferentes contextos. Además, se compararon los resultados de los estudios para identificar las
estrategias pedagógicas más efectivas y los factores contextuales que influyen en su éxito. Se
consideraron variables como el contexto cultural, el nivel educativo y las características
específicas de los programas de formación profesional.
La metodología y los hallazgos fueron revisados por expertos en el campo de la
educación y la formación profesional para asegurar la validez y la fiabilidad del estudio. Se
realizaron ajustes y refinamientos basados en sus comentarios y sugerencias. Asimismo, se
verificaron los resultados mediante la comparación con estudios previamente publicados para
asegurar la coherencia y la precisión de los hallazgos.
Todos los materiales, datos y protocolos utilizados en este estudio están disponibles
públicamente y pueden ser solicitados a través de la plataforma de la revista. Esto incluye las
hojas de cálculo de extracción de datos, los criterios de inclusión y exclusión detallados y los
códigos utilizados para el análisis. Se utilizaron métodos bien establecidos de revisión
sistemática y análisis de contenido, citando adecuadamente las fuentes metodológicas estándar.
Los nuevos métodos y protocolos desarrollados específicamente para este estudio se describen
en detalle para facilitar su replicación.
Resultados
Desarrollo Profesional del Profesorado
Los estudios revisados destacaron la importancia del desarrollo profesional continuo
del profesorado para mejorar la gestión del aula y el clima educativo. Aguirre et al. (2021)
demostraron que los programas de desarrollo profesional del profesorado universitario
contribuyeron a la mejora de las competencias pedagógicas y a la creación de un ambiente de
aula más positivo y colaborativo. Los resultados mostraron que:
• Los docentes que participaron en programas de desarrollo profesional tenían mayores
niveles de satisfacción con sus prácticas pedagógicas.
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• Hubo una mejora significativa en la interacción entre profesores y estudiantes, lo que
favoreció un clima educativo más inclusivo.
• Los docentes reportaron sentirse mejor preparados para gestionar la diversidad en el
aula.
Inclusión Educativa
El estudio de Coelho (2012) sobre la inclusión de estudiantes con necesidades
educativas especiales reveló que la formación y las actitudes de los profesores son cruciales
para el éxito de la inclusión. Los resultados indicaron que:
• Los profesores que recibieron formación específica en inclusión mostraron una mayor
disposición y eficacia en la integración de estudiantes con necesidades especiales.
• La inclusión de estos estudiantes mejoró el clima educativo al promover un ambiente
de diversidad y aceptación.
• Las estrategias de co-enseñanza y el uso de parejas pedagógicas, como describen García
et al. (2017), fueron efectivas para apoyar la inclusión educativa.
Uso de Tecnologías
La investigación de Giraldo (2017) subrayó la importancia de la competencia digital en
la formación de los docentes. Los resultados evidenciaron que:
• La integración de tecnologías digitales en el aula facilitó la gestión del aula y mejoró el
clima educativo.
• Los docentes con altos niveles de competencia digital pudieron implementar estrategias
pedagógicas más dinámicas e interactivas.
• La tecnología permitió una mayor personalización del aprendizaje, adaptándose a las
necesidades individuales de los estudiantes.
Metodologías Específicas
Fabregat-Pitarch y Gallardo-Fernández (2015) destacaron la efectividad de la
resolución de problemas en la gestión de stocks como una metodología pedagógica. Los
resultados mostraron que:
Figura 1
Metodología Pedagógica
Nota: Autores (2024)
Los estudiantes que
participaron en actividades
de resolución de problemas
desarrollaron habilidades
prácticas relevantes para el
mundo laboral.
Estas actividades fomentaron
un ambiente de aprendizaje
activo y comprometido.
La implementación de esta
metodología mejoró la
colaboración y el trabajo en
equipo entre los estudiantes.
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Currículo Integrado y Diversidad
El estudio de García (2017) sobre la integración del currículo y la diversidad cultural
resaltó que:
• Un currículo integrado que considera la diversidad cultural y social de los estudiantes
contribuyó a un clima educativo inclusivo y equitativo.
• Los docentes que aplicaron un enfoque integrado del currículo reportaron una mayor
cohesión y sentido de comunidad en el aula.
• La diversidad cultural en el aula se valoró como una riqueza y no como un obstáculo,
lo que mejoró las relaciones interpersonales y el respeto mutuo.
Discusión
Los resultados de este estudio resaltan la importancia de diversas estrategias
pedagógicas para mejorar la gestión del aula y el clima educativo en contextos de formación
profesional. Estos hallazgos son consistentes con estudios previos que subrayan la relevancia
del desarrollo profesional del profesorado, la inclusión educativa, la competencia digital y las
metodologías específicas para el logro de un ambiente de aprendizaje efectivo y positivo.
El análisis de Aguirre et al. (2021) muestra que los programas de desarrollo profesional
del profesorado no solo mejoran las competencias pedagógicas, sino que también contribuyen
a un ambiente de aula más positivo y colaborativo. Esto se alinea con investigaciones previas
que destacan la necesidad de formación continua para que los docentes puedan enfrentar los
desafíos educativos contemporáneos (García-Herrero et al., 2024). Sin embargo, una limitación
de este enfoque es que los programas de desarrollo profesional pueden variar en calidad y
acceso, lo que podría afectar su efectividad en diferentes contextos.
La inclusión educativa, como se describe en el estudio de Coelho (2012), demuestra
que la formación y las actitudes positivas de los profesores son cruciales para la integración
exitosa de estudiantes con necesidades especiales. Este hallazgo es respaldado por García et al.
(2017), quienes encontraron que la co-enseñanza y las parejas pedagógicas son estrategias
efectivas para la inclusión educativa. No obstante, la implementación de estas estrategias
requiere recursos y apoyo institucional, lo que puede ser una barrera en algunos entornos
educativos.
La competencia digital es otro aspecto crítico destacado por Giraldo (2017). Los
resultados indican que la integración de tecnologías digitales en el aula facilita la gestión y
mejora el clima educativo. Este hallazgo coincide con la investigación de Rodríguez (2023),
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quien subraya los desafíos y oportunidades que presentan las TIC en la educación. Sin
embargo, la brecha digital y la falta de acceso a tecnologías adecuadas pueden limitar los
beneficios de estas estrategias, especialmente en contextos rurales o desfavorecidos.
Fabregat-Pitarch y Gallardo-Fernández (2015) destacan la efectividad de la resolución
de problemas en la gestión de stocks como metodología pedagógica. Este enfoque práctico no
solo mejora las habilidades laborales de los estudiantes, sino que también fomenta un ambiente
de aprendizaje activo y colaborativo. Sin embargo, su aplicabilidad puede estar limitada a
disciplinas específicas y puede no ser tan efectiva en contextos educativos más teóricos.
García (2017) aborda la integración del currículo y la diversidad cultural, destacando
que un currículo integrado promueve un clima educativo inclusivo y equitativo. Este enfoque
es esencial en contextos multiculturales y diversos, donde la diversidad cultural se valora como
una riqueza. No obstante, la implementación de un currículo integrado requiere un compromiso
significativo por parte de los docentes y la administración educativa, lo que puede ser un
desafío en entornos con recursos limitados.
En un contexto más amplio, estos hallazgos sugieren que las estrategias pedagógicas
deben adaptarse a las necesidades específicas de los contextos educativos y los estudiantes. La
formación continua del profesorado, la inclusión educativa, la competencia digital y las
metodologías prácticas son componentes clave para mejorar la gestión del aula y el clima
educativo. Sin embargo, es fundamental abordar las limitaciones asociadas con la
implementación de estas estrategias, como la disponibilidad de recursos y el apoyo
institucional.
Futuras investigaciones podrían explorar la efectividad de estas estrategias en diferentes
contextos educativos y culturas, así como desarrollar nuevas metodologías que aborden las
limitaciones actuales. Además, sería valioso investigar el impacto a largo plazo de estas
estrategias en el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes.
Tabla 1
Hallazgos de Autores relevantes en la Gestión del aula
Autor y
Año
Desarrollo
Profesional
Inclusión
Educativa
Competencia
Digital
Currículo
Integrado y
Diversidad
Aguirre et
al. (2021)
Mejora las
competencias
pedagógicas y
crea un ambiente
de aula positivo.
-
-
-
Coelho
(2012)
-
Formación y
actitudes de los
-
-
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profesores
cruciales para la
integración de
estudiantes con
necesidades
especiales.
Fabregat-
Pitarch y
Gallardo-
Fernández
(2015)
-
-
-
-
García
(2017)
-
-
-
Un currículo
integrado que
considera la
diversidad
cultural promueve
un clima
educativo
inclusivo y
equitativo.
García et al.
(2017)
-
Co-enseñanza y
parejas
pedagógicas
efectivas para la
inclusión
educativa.
-
-
García-
Herrero et
al. (2024)
Formación
continua mejora
la calidad docente
y promueve la
equidad
educativa.
-
-
-
Giraldo
(2017)
-
-
Integración de
tecnologías
digitales mejora la
gestión del aula y
el clima
educativo.
-
Rodríguez
(2023)
-
-
TIC presentan
desafíos y
oportunidades
para la educación.
-
Nota: Autores (2024)
Conclusiones
Este estudio de revisión proporciona una visión integral de las estrategias pedagógicas
efectivas para la gestión del aula y la mejora del clima educativo en contextos de formación
profesional. A través del análisis de diversas investigaciones, se identifican y valoran
críticamente las prácticas que contribuyen significativamente a un entorno educativo positivo
y efectivo.
En primer lugar, se destaca la importancia del desarrollo profesional continuo del
profesorado. Los programas de desarrollo profesional no solo mejoran las competencias
pedagógicas de los docentes, sino que también contribuyen a crear un ambiente de aula más
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colaborativo y positivo. Este hallazgo subraya la necesidad de políticas educativas que apoyen
y financien la formación continua del profesorado, garantizando que los docentes estén
equipados con las herramientas y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos
educativos contemporáneos.
La inclusión educativa emerge como un componente crucial para la gestión del aula y
el clima educativo. La formación específica y las actitudes positivas de los profesores hacia la
inclusión de estudiantes con necesidades especiales son fundamentales para su integración
exitosa. Las estrategias como la co-enseñanza y el uso de parejas pedagógicas se presentan
como métodos efectivos para fomentar un entorno inclusivo y colaborativo. Esto implica que
las instituciones educativas deben adoptar un enfoque inclusivo, proporcionando los recursos
y el apoyo necesarios para implementar estas estrategias de manera efectiva.
La competencia digital y la integración de tecnologías en el aula también se identifican
como factores clave para la mejora del clima educativo. Los docentes con altos niveles de
competencia digital pueden implementar estrategias pedagógicas más dinámicas e interactivas,
lo que no solo facilita la gestión del aula sino que también transforma el ambiente educativo,
haciéndolo más atractivo y adaptado a las necesidades individuales de los estudiantes. Sin
embargo, se reconoce la necesidad de abordar la brecha digital para garantizar que todos los
estudiantes y docentes tengan acceso equitativo a las tecnologías y a la formación digital.
Las metodologías específicas, como la resolución de problemas en la gestión de stocks,
demuestran ser efectivas para preparar a los estudiantes para el mundo laboral y fomentar un
ambiente de aprendizaje activo y colaborativo. Estas prácticas no solo desarrollan habilidades
prácticas relevantes sino que también promueven la colaboración y el trabajo en equipo entre
los estudiantes. Esto sugiere que las instituciones de formación profesional deben incorporar
metodologías prácticas y basadas en problemas en sus currículos para maximizar la relevancia
y el impacto educativo.
La integración del currículo y la consideración de la diversidad cultural son esenciales
para mantener un clima educativo inclusivo y equitativo. Un enfoque curricular que valora y
aprovecha la diversidad cultural y social de los estudiantes no solo mejora la cohesión y el
sentido de comunidad en el aula, sino que también fomenta el respeto mutuo y las relaciones
interpersonales positivas. Este enfoque requiere un compromiso significativo de los docentes
y la administración educativa para diseñar e implementar currículos inclusivos y culturalmente
relevantes.
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En resumen, este estudio contribuye a la ciencia educativa al proporcionar una revisión
comprensiva de las estrategias pedagógicas que mejoran la gestión del aula y el clima educativo
en contextos de formación profesional. Los hallazgos subrayan la necesidad de una formación
continua del profesorado, la implementación de prácticas inclusivas, la integración de
tecnologías digitales y el uso de metodologías prácticas para crear entornos de aprendizaje
positivos y efectivos. Las implicaciones de estos hallazgos son amplias, sugiriendo que las
políticas educativas y las prácticas institucionales deben evolucionar para apoyar estas
estrategias y abordar las barreras que pueden limitar su efectividad. Este estudio no solo ofrece
recomendaciones prácticas para los educadores y administradores educativos, sino que también
proporciona una base sólida para futuras investigaciones en este campo, explorando la
efectividad de estas estrategias en diversos contextos educativos y culturales.
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