Código Científico Revista de Investigación
Vol. 7 – Núm. 1 / Enero - Junio – 2026
Resumen
El aprendizaje colaborativo mediado por tecnologías digitales se consolida como una estrategia
pedagógica que transforma las dinámicas tradicionales de enseñanza al promover la
interacción, la co-construcción del conocimiento y la autorregulación académica. El presente
estudio analiza la influencia de esta metodología en el desarrollo del pensamiento crítico y los
hábitos de estudio en estudiantes de bachillerato. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño
cuasi experimental, utilizando encuestas, rúbricas de desempeño y observación sistemática
antes y después de la implementación de actividades colaborativas apoyadas en plataformas
digitales educativas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la capacidad de
análisis, argumentación, resolución de problemas y organización del tiempo de estudio.
Asimismo, se observó mayor participación, autonomía y responsabilidad académica. Desde la
discusión, los hallazgos se interpretan en concordancia con investigaciones previas que
destacan el papel de la tecnología como mediadora de aprendizajes activos y significativos. Se
concluye que la integración planificada de herramientas digitales colaborativas fortalece las
competencias cognitivas superiores y consolida hábitos de estudio más efectivos,
constituyéndose en una alternativa pedagógica pertinente para contextos educativos
contemporáneos.
Palabras clave: aprendizaje colaborativo, tecnologías digitales, pensamiento crítico, hábitos
de estudio, educación secundaria.
Abstract
Collaborative learning mediated by digital technologies has become a pedagogical strategy that
transforms traditional teaching dynamics by promoting interaction, knowledge co-
construction, and academic self-regulation. This study analyzes the influence of this
methodology on the development of critical thinking and study habits in high school students.
A quantitative approach with a quasi-experimental design was applied, using surveys,
performance rubrics, and systematic observation before and after the implementation of
collaborative activities supported by educational digital platforms. Results showed significant
improvements in analysis, argumentation, problem-solving skills, and study time organization.
Greater participation, autonomy, and academic responsibility were also observed. From the
discussion perspective, findings are consistent with previous research highlighting the role of
technology as a mediator of active and meaningful learning. It is concluded that the planned
integration of collaborative digital tools strengthens higher-order cognitive skills and
consolidates more effective study habits, becoming a relevant pedagogical alternative for
contemporary educational contexts.
Keywords: collaborative learning, digital technologies, critical thinking, study habits,
secondary education.
Resumo
A aprendizagem colaborativa mediada por tecnologias digitais consolida-se como uma
estratégia pedagógica que transforma as dinâmicas tradicionais de ensino ao promover
interação, construção coletiva do conhecimento e autorregulação acadêmica. Este estudo
analisa a influência dessa metodologia no desenvolvimento do pensamento crítico e dos hábitos
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