Volumen 7, Número Especial 1, 2026
Research Article
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la conciencia fonológica en el
desarrollo de la preescritura en niños de 3 años del Centro de Desarrollo Infantil “Mis Primeros
Pasos”, ubicado en la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas. La investigación se desarrolló
bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y exploratorio, y un diseño no experimental de
corte transversal. Para la recolección de información se emplearon técnicas de observación
directa y entrevista, utilizando como instrumentos una ficha de observación aplicada a los niños
y una guía de entrevista dirigida a la docente. Los resultados evidenciaron que el
fortalecimiento de habilidades fonológicas, tales como el reconocimiento de sonidos, la
segmentación silábica y la identificación de rimas, contribuyó de manera significativa al
desarrollo de destrezas iniciales de la preescritura, especialmente en la correspondencia
sonido-letra y en la discriminación auditiva. Se concluye que la conciencia fonológica
constituye una habilidad fundamental en la educación inicial y un componente clave para
favorecer los procesos de adquisición de la lectoescritura en edades tempranas.
Palabras clave: Conciencia fonológica, preescritura, educación inicial.
Abstract
The present study aimed to analyze the influence of phonological awareness on the
development of pre-writing skills in three-year-old children from the Child Development
Center “Mis Primeros Pasos”, located in Santo Domingo de los Tsáchilas. The research was
conducted using a mixed approach, with a descriptive and exploratory scope, and a
non-experimental cross-sectional design. Data collection techniques included direct
observation and interviews, using an observation checklist applied to the children and an
interview guide addressed to the teacher. The results showed that strengthening phonological
skills, such as sound recognition, syllabic segmentation, and rhyme identification, significantly
contributed to the development of initial pre-writing skills, particularly in sound-letter
correspondence and auditory discrimination. It is concluded that phonological awareness is a
fundamental skill in early childhood education and a key component for supporting early
literacy acquisition.
Keywords: Phonological awareness, pre-writing, early childhood education.
Resumo
O presente estudo teve como objetivo analisar a influência da consciência fonológica no
desenvolvimento da pré-escrita em crianças de 3 anos do Centro de Desenvolvimento Infantil
“Mis Primeros Pasos”, localizado na cidade de Santo Domingo de los Tsáchilas. A pesquisa foi
desenvolvida sob uma abordagem mista, com alcance descritivo e exploratório, e desenho não
experimental de corte transversal. Para a coleta de dados, utilizaram-se técnicas de observação
direta e entrevista, por meio de uma ficha de observação aplicada às crianças e um roteiro de
entrevista dirigido à professora. Os resultados evidenciaram que o fortalecimento das
habilidades fonológicas, como o reconhecimento de sons, a segmentação silábica e a
identificação de rimas, contribuiu significativamente para o desenvolvimento das habilidades
iniciais de pré-escrita, especialmente na correspondência som-letra e na discriminação auditiva.
Conclui-se que a consciência fonológica constitui uma habilidade fundamental na educação
infantil e um componente essencial para favorecer os processos iniciais de alfabetização.
Palavras chave: Consciência fonológica, pré escrita, educação infantil.
pág. 1290
