ISSN: 2806-5697  
Vol. 7 – Núm. E1 / 2026  
El juego de roles: una actividad lúdica para estimular el desarrollo  
cognitivo en niños de 2 a 3 años  
Role Play: A Playful Activity to Stimulate Cognitive Development in Children Aged 2 to  
3 Years  
O jogo de papéis: uma atividade lúdica para estimular o desenvolvimento cognitivo em  
crianças de 2 a 3 anos  
Alvarado Romero Yaritza Alexandra1  
Instituto Superior Tecnológico Tsa´Chila  
yaritzaalvaradoromero@tsachila.edu.ec  
https://orcid.org/0009-0005-8551-7483  
Oña Lopez Fernanda Dayana2  
Instituto Superior Tecnológico Tsa´Chila  
fernandaoñalopez@tsachila.edu.ec  
https://orcid.org/0009-0001-7175-9167  
Coello Merchán Betsy Maribel3  
Instituto Superior Tecnológico Tsa´Chila  
betsycoello@tsachila.edu.ec  
https://orcid.org/0009-0002-6140-3455  
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v7/nE1/1343  
Como citar:  
Alvarado, Y., Oña, F., Coello, B. (2026). El juego de roles: una actividad lúdica para estimular  
el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años. Código Científico Revista de Investigación,  
7(E1), 1256-1273  
Recibido: 02/01/2026  
Aceptado: 28/01/2026  
Publicado: 31/03/2026  
pág. 1256  
Código Científico Revista de Investigación/ V.7/ N. E1/ www.revistacodigocientifico.itslosandes.net  
Volumen 7, Número Especial 1, 2026  
Research Article  
Resumen  
El juego de roles constituye una estrategia lúdica relevante para estimular el desarrollo  
cognitivo en niños de 2 a 3 años, ya que permite fortalecer procesos como la atención, la  
memoria y el lenguaje a través de la representación simbólica. Esta investigación se desarrolló  
en el Centro de Desarrollo Infantil “Mis Primeros Pasos”, ubicado en la ciudad de Santo  
Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, durante el periodo académico 2025-II. El estudio se  
abordó desde un enfoque mixto, con alcance descriptivo y exploratorio, empleando técnicas  
como la observación directa, la entrevista a docentes y la encuesta a padres de familia. Los  
resultados evidenciaron que la aplicación de actividades basadas en el juego de roles favorece la  
participación activa, la interacción social y la expresión emocional de los niños, además de  
contribuir al fortalecimiento progresivo del vocabulario y la comprensión de instrucciones  
simples. Asimismo, se observó que los niños logran imitar situaciones de su entorno y resolver  
problemas sencillos durante el desarrollo de las actividades lúdicas. Se concluye que el juego de  
roles es una estrategia pedagógica eficaz en la educación inicial, ya que promueve aprendizajes  
significativos y contribuye al desarrollo cognitivo integral en la primera infancia.  
Palabras clave: Juego de roles, desarrollo cognitivo, educación inicial, aprendizaje lúdico.  
Abstract  
Role play is a relevant playful strategy to stimulate cognitive development in children aged 2 to  
3 years, as it strengthens processes such as attention, memory, and language through symbolic  
representation. This research was carried out at the “Mis Primeros Pasos” Child Development  
Center, located in Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, during the 2025-II academic  
period. The study followed a mixed approach with a descriptive and exploratory scope, using  
direct observation, teacher interviews, and parent surveys as data collection techniques. The  
results showed that activities based on role play enhance active participation, social interaction,  
and emotional expression, while also contributing to the progressive development of  
vocabulary and comprehension of simple instructions. Additionally, children were able to  
imitate real-life situations and solve simple problems during playful activities. It is concluded  
that role play is an effective pedagogical strategy in early childhood education, as it promotes  
meaningful learning and supports integral cognitive development in early childhood.  
Keywords: Role play, cognitive development, early childhood education, playful learning.  
Resumo  
O jogo de papéis é uma estratégia lúdica relevante para estimular o desenvolvimento cognitivo  
em crianças de 2 a 3 anos, pois fortalece processos como atenção, memória e linguagem por  
meio da representação simbólica. A pesquisa foi realizada no Centro de Desenvolvimento  
Infantil “Mis Primeros Pasos”, localizado em Santo Domingo de los Tsáchilas, Equador,  
durante o período acadêmico 2025-II. O estudo adotou uma abordagem mista, com alcance  
descritivo e exploratório, utilizando a observação direta, entrevistas com professoras e  
questionários aplicados aos pais. Os resultados demonstraram que as atividades baseadas no  
jogo de papéis favorecem a participação ativa, a interação social e a expressão emocional, além  
de contribuir para o desenvolvimento progressivo do vocabulário e da compreensão de  
instruções simples. Conclui-se que o jogo de papéis é uma estratégia pedagógica eficaz na  
educação infantil, pois promove aprendizagens significativas e contribui para o  
desenvolvimento cognitivo integral na primeira infância.  
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Palavras-chave: Jogo de papéis, desenvolvimento cognitivo, educação infantil, aprendizagem  
lúdica.  
Introducción  
El desarrollo cognitivo en la primera infancia representa un proceso fundamental para la  
adquisición de habilidades que permiten al niño comprender, interpretar y relacionarse con su  
entorno. Durante los primeros años de vida se consolidan funciones cognitivas esenciales como  
la atención, la memoria, el lenguaje y la capacidad de resolver problemas, las cuales  
constituyen la base para aprendizajes posteriores. En este sentido, la educación inicial asume un  
rol clave al incorporar estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades evolutivas de  
los niños y favorezcan aprendizajes significativos.  
Dentro de las estrategias empleadas en la educación inicial, el juego de roles se  
reconoce como una actividad lúdica que posibilita la representación simbólica de situaciones  
cotidianas, promoviendo la participación activa, la interacción social y la expresión emocional.  
Diversos estudios señalan que, a través del juego simbólico, los niños no solo reproducen  
acciones observadas en su entorno, sino que también desarrollan procesos cognitivos  
vinculados con la atención sostenida, la memoria de trabajo y el lenguaje expresivo y  
comprensivo. Desde el enfoque constructivista, el juego de roles permite que el aprendizaje se  
construya a partir de la experiencia, la exploración y la interacción con otros.  
En la educación inicial, la aplicación del juego de roles adquiere especial relevancia al  
tratarse de una estrategia que se ajusta al desarrollo natural del niño, respetando su ritmo y  
favoreciendo la motivación intrínseca. Mediante la dramatización de situaciones reales o  
imaginarias, los niños fortalecen su pensamiento simbólico, amplían su vocabulario y mejoran  
su capacidad para comprender instrucciones y resolver situaciones sencillas. Asimismo, esta  
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actividad lúdica contribuye al desarrollo social y emocional, aspectos estrechamente  
vinculados al desarrollo cognitivo integral.  
A partir de estas consideraciones, surge la necesidad de analizar el juego de roles como  
una actividad lúdica para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años. La  
investigación se desarrolla en el Centro de Desarrollo Infantil “Mis Primeros Pasos”, con el  
propósito de identificar cómo esta estrategia pedagógica incide en procesos cognitivos  
fundamentales y de qué manera puede fortalecerse su aplicación en la educación inicial como  
recurso didáctico significativo  
Metodología  
La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, al integrar componentes  
cualitativos y cuantitativos que permitieron analizar de manera integral el juego de roles como  
actividad lúdica para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años. El enfoque  
cualitativo posibilitó comprender las percepciones de las docentes respecto a la aplicación del  
juego de roles y su incidencia en los procesos cognitivos infantiles, mientras que el enfoque  
cuantitativo facilitó la obtención de datos medibles relacionados con la atención, la memoria, el  
lenguaje y la participación de los niños durante las actividades lúdicas.  
El alcance de la investigación fue descriptivo y exploratorio. Desde el enfoque  
descriptivo, se buscó caracterizar las manifestaciones del desarrollo cognitivo observadas en  
los niños durante la aplicación del juego de roles, identificando comportamientos asociados a la  
comprensión, la expresión verbal y no verbal, la imitación y la resolución de situaciones  
sencillas. Desde el enfoque exploratorio, se pretendió profundizar en el análisis de esta  
estrategia pedagógica en la educación inicial, considerando que su aplicación sistemática  
constituye un aporte significativo para el fortalecimiento del aprendizaje en la primera infancia.  
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El diseño de la investigación fue transversal, dado que la recolección de la información  
se realizó en un solo periodo de tiempo, correspondiente al periodo académico 2025-II. Este  
diseño permitió analizar la relación entre el juego de roles y el desarrollo cognitivo de los niños  
sin la necesidad de un seguimiento prolongado, proporcionando una visión clara y objetiva de  
la realidad educativa estudiada.  
La investigación se llevó a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil “Mis Primeros  
Pasos”, ubicado en la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. La población estuvo  
conformada por un total de 39 personas, entre niños y niñas, docentes, padres de familia y  
autoridades de la institución. La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico  
a conveniencia, debido a que la población no superaba las 200 personas, quedando integrada  
por 18 niños y niñas de 2 a 3 años, 2 docentes y 18 padres de familia.  
Tabla 1  
Estudio de población y muestra  
Cargo laboral  
Coordinadora  
Educadoras  
Niños y niñas  
Padres de familia  
Total  
Población  
Muestra  
Técnica  
1
2
0
2
Entrevista  
18  
18  
39  
18  
18  
38  
Ficha de observación  
Encuesta  
Nota: La tabla presenta la distribución de la población y la muestra considerada para el desarrollo de la  
investigación, detallando los distintos cargos y grupos participantes  
Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación, la entrevista y  
la encuesta. La observación se aplicó directamente a los niños mediante la matriz de Ejes de  
Desarrollo y Aprendizaje del currículo nacional de educación inicial, lo que permitió valorar  
aspectos relacionados con el lenguaje no verbal, la comprensión de palabras, el incremento  
progresivo del lenguaje oral y el disfrute de imágenes como medio de comunicación. La  
entrevista se dirigió a las docentes del nivel inicial con el propósito de conocer su experiencia y  
percepción sobre el uso del juego de roles como estrategia pedagógica. La encuesta se aplicó a  
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los padres de familia para recoger información sobre los cambios observados en el  
comportamiento y desarrollo cognitivo de sus hijos.  
Finalmente, la información obtenida fue organizada y sistematizada en tablas y  
gráficos, lo que facilitó su análisis e interpretación. Este proceso permitió identificar de manera  
clara la influencia del juego de roles en el fortalecimiento de la atención, la memoria, el  
lenguaje y la interacción social en los niños de 2 a 3 años, aportando evidencia significativa  
para sustentar los resultados de la investigación.  
Resultados  
Los resultados obtenidos permitieron analizar el aporte del juego de roles como  
actividad lúdica para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años del Centro de  
Desarrollo Infantil “Mis Primeros Pasos”. La información fue recopilada mediante la entrevista  
a docentes, la ficha de observación aplicada a los niños y la encuesta dirigida a los padres de  
familia. Los datos se organizaron en tablas y figuras para facilitar su análisis e interpretación.  
Resultados de la entrevista aplicada a las docentes  
La entrevista aplicada a las docentes permitió conocer su percepción sobre el uso del  
juego de roles en la educación inicial y su incidencia en el desarrollo cognitivo infantil.  
Tabla 2  
Entrevista a educadoras del CDI “Mis primeros pasos”  
PREGUNTA  
RESPUESTA 1  
Educadora salón de 3años  
RESPUESTA 2  
Educadora del  
salón de 2 años  
ANÁLISIS  
¿Qué aspectos del Cuando empleamos el juego de Como  
desarrollo cognitivo roles en las actividades lenguaje,  
se desarrollamos la imaginación y imaginación, la imaginación, el lenguaje, la  
el Se identificó que el juego de  
la roles  
fortalece  
la  
considera  
fortalecen  
juego de roles?  
que  
con  
el la capacidad de poder interpretar memoria,  
personajes historias poder atención  
construir diálogos también resolución  
la atención y la memoria, ya  
la que permite a los niños  
y
y
de representar situaciones  
y
mediante el juego de roles problemas.  
estimulamos la comunicación y  
la convivencia  
construir significados a partir  
de experiencias cotidianas  
¿Con qué frecuencia Se suele utilizar el juego de roles Frecuentemente  
utiliza el juego de una vez cada dos semanas  
Se  
evidencio  
que  
la  
frecuencia del uso del juego  
de roles varía entre las  
docentes, lo que indica que  
su aplicación aun no es  
roles  
en  
sus  
actividades  
pedagógicas?  
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sistemática, pese a reconocer  
sus  
desarrollo cognitivo.  
imitación, Los juegos de roles aplicados  
simulación de se centran en profesiones y  
actividades cotidianas,  
favoreciendo la autonomía,  
beneficios  
en  
el  
¿Qué tipo de juegos Se suele aplicar a juego de roles La  
de roles aplica con los en cuanto  
a
profesiones  
cotidianas  
y
niños de 2 a 3 años?  
actividades  
ayuden  
que situaciones  
el cotidianas  
a
fortalecer  
y
conocimiento  
autonomía del menor  
y
estimule la personajes  
del el pensamiento simbólico y  
la comprensión del entorno  
inmediato.  
mundo adulto  
¿Qué  
papel Nosotros  
somos  
el  
pilar Motivar  
y
Se determinó que el docente  
cumple el rol de mediador y  
guía, orientando la actividad  
para asegurar un propósito  
pedagógico y estimular el  
aprendizaje.  
desempeña el docente fundamental la guía para poder apoyar  
durante el desarrollo cumplir y saber qué se debe  
del juego de roles?  
hacer en el juego de roles  
¿Qué  
sugerencias  
consejos  
o
Es importante desarrollar el Debe tener en Las docentes recomiendan  
interés por la creación de cuenta la una adecuada planificación  
del juego de roles,  
compartiría con otros personajes, historias y tomar en preparación,  
docentes sobre cómo cuenta que al final del día el ejecución,  
llevar a cabo el juego objetivo de las actividades es valoración  
de roles de manera desarrollar las habilidades del reflexión  
considerando la motivación,  
ejecución y reflexión para  
y
lograr  
aprendizajes  
efectiva  
significativa?  
y
niño, a través de la metodología  
Juego-trabajo llegamos a obtener  
este aprendizaje significativo  
significativos.  
¿Podría  
algunas  
actividades  
describir Alguna de las actividades que se Rompecabezas,  
de las realizan para estimular la legos entre rompecabezas  
que memoria de los niños puedo otros. favorecen la memoria, ya que  
los niños recuerdan  
acciones  
Las actividades lúdicas como  
y
cuentos  
utiliza para estimular destacar el juego de encontrar  
la memoria y cómo similitudes, rompecabezas  
y
personajes,  
y
observa que los niños cuentos  
con  
personajes  
que queden  
secuencias simples  
retienen  
la entretenidos  
información?  
plasmados en la memoria de los  
niños  
¿De qué manera ha Al realizar las actividades diarias Por medio de las Se observó una evolución  
notado  
evoluciona  
que de estimulación del lenguaje me canciones que se progresiva  
el he dado cuenta que los niños han hacen en el pasando del balbuceo a la  
de manera juego de formación de palabras  
las significativa en el mismo, hay lenguaje  
del  
lenguaje,  
lenguaje de los niños evolucionado  
durante  
actividades diarias y niños que al principio emitían  
qué ejemplos podría solo sonidos o balbuceos y hoy  
y
oraciones simples mediante  
la estimulación constante.  
compartir?  
en día ya pueden formular  
oraciones o suelen decir palabras  
¿Qué estrategias  
o
Entre  
las  
actividades  
más Actividades de Las  
estrategias  
como  
actividades  
para  
imaginación  
pensamiento  
simbólico  
utiliza destacadas suelo utilizar contar dactilopintura,  
fomentar la cuentos, funciones de títeres en gafo plástico, artísticas  
el donde los niños puedan rasgados.  
participar en la creación de  
los historias de esta manera  
cuentos, títeres y actividades  
estimulan  
y
la  
el  
y
imaginación  
pensamiento  
simbólico,  
en  
y
favoreciendo la creatividad  
infantil  
niños,  
y
cómo estimulen su imaginación y a la  
se vez el lenguaje  
observa  
que  
reflejan en su juego o  
aprendizaje?  
¿Qué  
Existen Muchos avances ya que Si hay avances Se evidenció que los niños  
transformaciones  
o
al realizar actividades diarias en algunos niños presentan  
avances  
en sus  
cognitivas,  
en mayor  
avances ha percibido podemos notar mediante la ficha y niñas en las progresivos  
en las habilidades de observación y ficha de cotejo actividades y en habilidades  
cognitivas  
niños desde  
inició el año lectivo y manifestándose en todos sus  
de  
los que los niños día a día aprenden su lenguaje.  
que captan cosas nuevas,  
reflejados  
y
participación y comprensión  
de actividades  
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cómo se manifiestan momentos en el día  
en su día a día?  
¿De qué manera cree Creo que el desarrollo cognitivo Mejora  
sus Se  
desarrollo cognitivo influye  
cognitivo de los niños realizar actividades ya que niños través del juego directamente en el  
su que suelen estar más estimulados y la interacción aprendizaje, comportamiento  
determinó  
que  
el  
que  
el  
desarrollo impacta significativamente  
a
habilidades  
a
impacta  
aprendizaje,  
comportamiento  
realizan las actividades de una social,  
mejor manera participan permitiéndoles  
y participación, favoreciendo  
la atención y la interacción  
social.  
y
y
participación en las diariamente en las actividades explorar,  
actividades diarias?  
propuestas por el adulto  
experimentar  
desarrollar  
y
su  
creatividad.  
Nota: La tabla presenta las respuestas de dos educadoras sobre el uso del juego de roles y su aporte al desarrollo  
cognitivo infantil.  
Los resultados evidenciaron que las docentes consideraron el juego de roles como una  
estrategia pedagógica relevante, ya que favoreció el desarrollo de la atención, la memoria y el  
lenguaje. Asimismo, manifestaron que esta actividad lúdica permitió a los niños representar  
situaciones de la vida cotidiana, fortaleciendo la comprensión y la interacción social. También  
señalaron que el juego de roles incrementó la motivación y la participación activa durante las  
actividades de aprendizaje.  
Figura 1  
Expresión no verbal en el juego.  
Nota: El gráfico resume la frecuencia con la que los niños emplean gestos, imitaciones y respuestas motoras para  
comunicar ideas mientras participan en actividades lúdicas  
A partir de los resultados obtenidos, se observó que aproximadamente el 80 % de los  
niños utiliza con frecuencia gestos, movimientos corporales y expresiones faciales para  
comunicarse durante las actividades de juego de roles, mientras que un 20 % lo hace de manera  
ocasional. Estos resultados evidencian que el lenguaje no verbal se encuentra ampliamente  
desarrollado en la mayoría de los niños de 2 a 3 años, constituyéndose en un medio principal de  
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comunicación en esta etapa. La participación en el juego de roles favoreció la interacción y la  
comprensión de situaciones cotidianas mediante la representación corporal y gestual.  
Figura 2  
Comprensión verbal y expresión.  
Nota: El gráfico refleja el avance de los niños en la interpretación de mensajes simples, la participación en diálogos  
breves y la expresión de ideas mediante el lenguaje verbal.  
Los datos reflejan que cerca del 75 % de los niños comprende instrucciones simples y  
logra responder mediante palabras, sonidos o gestos durante el desarrollo del juego, mientras  
que un 25 % presenta avances progresivos en este aspecto. Esto indica que las actividades de  
juego de roles contribuyen al fortalecimiento de la comprensión verbal y la expresión oral,  
permitiendo a los niños relacionar acciones con palabras y mejorar su capacidad de  
comunicación básica.  
Figura 3  
Progreso en vocabulario y pronunciación  
Nota: El gráfico muestra los avances observados en el vocabulario, articulación y uso de oraciones simples por  
parte de los niños.  
Se evidenció que aproximadamente el 70 % de los niños muestra avances notorios en la  
incorporación de nuevo vocabulario y en la pronunciación durante las actividades lúdicas,  
mientras que un 30 % presenta un progreso gradual. Estos resultados permiten identificar que el  
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juego de roles favorece el desarrollo del lenguaje oral mediante la imitación de sonidos, la  
repetición de palabras y la participación activa en situaciones simbólicas.  
Figura 4  
Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio  
Nota: El gráfico resume la participación de los niños al interactuar con ilustraciones, símbolos y trazos, reflejando  
su comprensión visual y expresión gráfica.  
A partir de los resultados observados, se evidenció que aproximadamente el 85 % de los  
niños muestra interés y disfrute al interactuar con imágenes, gráficos y materiales visuales  
durante las actividades de juego de roles, mientras que un 15 % presenta un interés moderado.  
Estos resultados indican que los recursos visuales constituyen un medio eficaz para captar la  
atención de los niños de 2 a 3 años, facilitando la comprensión de situaciones representadas y  
fortaleciendo la motivación para participar en el juego. El uso de imágenes y gráficos favorece  
la asociación entre estímulos visuales y acciones, contribuyendo al desarrollo de la atención, la  
memoria y la representación simbólica en esta etapa.  
Resultados de la encuesta aplicada a padres de familia  
La encuesta aplicada a los padres de familia permitió conocer su percepción sobre la  
participación de los niños en actividades de juego de roles y su influencia en el desarrollo  
cognitivo, específicamente en la atención, la memoria, el lenguaje y la interacción social. Los  
resultados se presentan a través de tablas y figuras para facilitar su análisis e interpretación.  
Tabla 3  
Participación, atención y comunicación en actividades de juego de roles  
¿Su hijo(a) participa en actividades de  
juego de roles / imitación?  
¿El juego de roles mejora su  
atención y concentración?  
¿El juego de roles favorece el  
lenguaje y la comunicación?  
Si  
No  
Tal vez  
Si  
No  
Tal vez  
Si  
No  
Tal vez  
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10% 75% 15% 10%  
Research Article  
80% 20%  
0%  
70%  
20%  
Nota: La tabla presenta los porcentajes de participación de los niños en actividades de juego de roles, así como la  
percepción del impacto del juego en la atención y la comunicación.  
Los resultados mostraron que el 80 % de los niños participó activamente en actividades  
de juego de roles, mientras que el 20 % lo hizo de manera ocasional. En relación con la atención  
y concentración, el 70 % de los padres consideró que estas habilidades mejoraron mediante el  
juego, frente a un 20 % que no percibió cambios significativos y un 10 % que señaló avances  
parciales. Asimismo, el 75 % de los encuestados reconoció mejoras en el lenguaje y la  
comunicación de sus hijos.  
Figura 5  
Resultados de participación y efectos del juego de roles  
Nota: El gráfico presenta el nivel de participación de los niños en actividades de juego de roles y la percepción de  
las familias sobre su aporte en la atención, concentración y comunicación.  
La figura evidenció el nivel de participación infantil y la percepción de las familias  
sobre el aporte del juego de roles en la atención, la concentración y la comunicación. En  
general, los resultados reflejaron que el juego de roles tuvo una influencia positiva en la  
participación y en los procesos comunicativos de los niños.  
Tabla 4.  
Estimulación de la memoria y comprensión durante el juego  
¿Las actividades lúdicas han  
estimulado su memoria?  
¿Comprende situaciones  
cotidianas durante el juego?  
¿Ha notado mejoras en  
memoria, atención o lenguaje?  
Si  
Un poco  
No  
Si  
Un poco  
No  
Si  
Un poco  
No  
65%  
30%  
5%  
55%  
45%  
0%  
85%  
0%  
15%  
Nota: La tabla recoge los porcentajes sobre cómo las actividades lúdicas estimulan la memoria y la comprensión de  
situaciones del entorno, además de los avances observados en procesos cognitivos.  
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Figura 6.  
Influencia del juego en memoria y comprensión  
Nota: Este gráfico muestra cómo las actividades lúdicas influyen en la memoria y comprensión de situaciones  
cotidianas, además de los avances observados en procesos cognitivos.  
La figura evidenció el nivel de participación infantil y la percepción de las familias  
sobre el aporte del juego de roles en la atención, la concentración y la comunicación. En  
general, los resultados reflejaron que el juego de roles tuvo una influencia positiva en la  
participación y en los procesos comunicativos de los niños.  
Tabla 5.  
Recuerdo, desarrollo cognitivo e interacción social mediante el juego  
¿Recuerda canciones, cuentos o  
actividades del centro infantil?  
¿Cómo influye el juego en el  
desarrollo cognitivo?  
¿Con qué frecuencia interactúa  
con otros niños en el juego de  
roles?  
Mucho  
80%  
Algo  
Poco  
Nada  
Mucho  
Algo  
Poco  
Nada  
Mucho  
Algo  
Poco  
Nad  
a
0%  
20%  
10%  
0%  
80%  
20%  
10%  
0%  
50%  
45%  
5%  
Nota: La tabla refleja el nivel de recuerdo de canciones y actividades, la percepción sobre la influencia del juego en  
el desarrollo cognitivo y la frecuencia de interacción entre los niños  
Los resultados evidenciaron que el 80 % de los niños recordó canciones, cuentos y  
actividades realizadas en el centro infantil, lo que demostró un adecuado desarrollo de la  
memoria. Asimismo, el 80 % de los padres consideró que el juego de roles influyó  
positivamente en el desarrollo cognitivo. En relación con la interacción social, el 50 % señaló  
una interacción frecuente, el 45 % una interacción moderada y solo el 5 % una interacción poco  
frecuente.  
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Figura 7.  
Resultados sobre memoria, desarrollo cognitivo e interacción  
Nota: El gráfico evidencia el nivel de recuerdo de canciones y cuentos, la percepción sobre el desarrollo cognitivo  
y la frecuencia con la que los niños interactúan en el juego simbólico  
La figura confirmó que el juego de roles favoreció el recuerdo, el desarrollo cognitivo y  
la interacción social entre los niños, fortaleciendo la socialización y el aprendizaje compartido.  
Tabla 6.  
Nivel de participación en actividades de juego de roles  
¿Su hijo(a) participa en  
actividades de juego de roles /  
imitación?  
¿Su hijo(a) participa en  
actividades de juego de roles /  
imitación?  
¿Su hijo(a) participa en actividades de  
juego de roles / imitación?  
Si  
No  
Tal vez  
Si  
No  
Tal vez  
Si  
No  
Tal vez  
80%  
20%  
0%  
80%  
20%  
0%  
80%  
20%  
0%  
Nota: La tabla muestra de manera comparativa el porcentaje de niños que participan o no en actividades de juego  
de roles.  
Los resultados reflejaron que el 80 % de los niños participó de manera constante en las  
actividades de juego de roles, mientras que el 20 % presentó una participación menos frecuente.  
No se registraron respuestas negativas.  
Figura 8.  
Participación infantil en actividades simbólicas  
Nota: El gráfico compara la constancia con la que los niños participan en actividades de imitación y juego de roles.  
La figura evidenció que el juego de roles resultó una estrategia atractiva y aceptada por  
los niños, promoviendo su involucramiento activo y sostenido en las actividades propuestas.  
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Tabla 7.  
Resolución de problemas y aspectos fortalecidos mediante el juego de roles  
¿Los juegos ayudan a  
resolver pequeños  
problemas?  
¿Es importante incluir el  
juego de roles en la  
planificación educativa?  
¿Qué aspecto se fortalece más con el juego de roles?  
Si  
No  
Tal vez Si  
No  
Tal vez Lenguaje  
Memoria  
35%  
Atención  
20%  
Imaginación  
20%  
50%  
45%  
5%  
75%  
25%  
0% 25%  
Nota: La tabla detalla la percepción acerca de si el juego ayuda a resolver problemas, su importancia en la  
planificación y los procesos que más se fortalecen  
Los resultados indicaron que el 50 % de los padres consideró que el juego de roles  
ayudó significativamente a los niños a resolver pequeños problemas, mientras que el 45 %  
percibió una ayuda moderada. Asimismo, el 75 % consideró importante incluir esta estrategia  
dentro de la planificación educativa. En cuanto a los aspectos que más se fortalecieron, el 35 %  
señaló la memoria, el 25 % el lenguaje, el 20 % la atención y el 20 % la imaginación.  
Figura 9.  
Aspectos fortalecidos por el juego de roles  
Nota: El gráfico compara la constancia con la que los niños participan en actividades de imitación y juego de roles.  
La figura sintetizó los procesos cognitivos fortalecidos mediante el juego de roles,  
confirmando su aporte integral al desarrollo cognitivo en la primera infancia.  
Discusión  
Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que el juego de roles constituyó una  
estrategia pedagógica relevante para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años. A  
partir de la información recopilada mediante la entrevista, la ficha de observación y la encuesta  
a padres de familia, se identificaron avances significativos en procesos cognitivos  
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fundamentales como la atención, la memoria, el lenguaje y la interacción social, lo cual  
coincidió con los planteamientos teóricos que reconocen el valor del juego simbólico en la  
primera infancia.  
En relación con la participación infantil, los resultados mostraron que la mayoría de los  
niños se involucró activamente en las actividades de juego de roles. Este hallazgo se relacionó  
con los aportes teóricos que señalaron que el juego constituye una actividad natural y  
motivadora para el niño, a través de la cual se favorece la construcción del conocimiento  
mediante la experiencia y la exploración. El alto nivel de participación evidenciado confirmó  
que el juego de roles generó interés y disposición para el aprendizaje, lo que permitió fortalecer  
la atención y la concentración durante las actividades lúdicas.  
Respecto al desarrollo del lenguaje y la comunicación, los resultados evidenciaron  
mejoras progresivas en la expresión oral, el incremento del vocabulario y la comprensión de  
instrucciones simples. Estos hallazgos se vincularon con las teorías del desarrollo cognitivo que  
destacaron el juego simbólico como un medio para la representación de experiencias y la  
adquisición del lenguaje. A través del juego de roles, los niños reprodujeron situaciones  
cotidianas, imitaron acciones y utilizaron palabras para expresar ideas y emociones, lo que  
favoreció el desarrollo del pensamiento simbólico y la comunicación verbal y no verbal.  
En cuanto a la memoria y la comprensión, los resultados reflejaron que los niños  
lograron recordar canciones, cuentos y actividades realizadas en el centro infantil, así como  
comprender situaciones cotidianas durante el juego. Estos resultados se relacionaron con los  
planteamientos teóricos que indicaron que el aprendizaje significativo se fortalece cuando el  
niño participa activamente en experiencias lúdicas. El juego de roles permitió a los niños  
organizar información, recordar secuencias y asociar acciones con significados, contribuyendo  
al fortalecimiento de la memoria y la comprensión.  
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Asimismo, los resultados evidenciaron que el juego de roles favoreció la interacción  
social y la socialización entre pares. Los niños demostraron mayor disposición para interactuar,  
compartir materiales y asumir distintos roles durante el juego, lo que se relacionó con los  
enfoques socioculturales del aprendizaje que destacaron la importancia de la interacción social  
en el desarrollo cognitivo. A través del juego simbólico, los niños aprendieron a respetar turnos,  
cooperar y comunicarse con otros, fortaleciendo habilidades sociales que influyeron  
directamente en su desarrollo cognitivo integral.  
Desde la percepción de los padres de familia, los resultados confirmaron que el juego de  
roles contribuyó positivamente al desarrollo cognitivo de sus hijos. Los padres identificaron  
avances en la atención, la memoria, el lenguaje y la capacidad de resolver pequeños problemas,  
lo cual coincidió con los planteamientos teóricos que reconocieron al juego como una estrategia  
pedagógica esencial en la educación inicial. Esta percepción reforzó la importancia de integrar  
actividades lúdicas dentro de la planificación educativa, promoviendo aprendizajes  
significativos desde edades tempranas.  
De manera general, los resultados obtenidos coincidieron con los autores revisados en el  
marco teórico, quienes señalaron que el juego de roles permite al niño representar la realidad,  
construir conocimientos y desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales. La  
evidencia empírica obtenida en esta investigación confirmó que el juego de roles no solo  
favoreció el desarrollo cognitivo, sino que también fortaleció la motivación, la participación  
activa y la interacción social, aspectos fundamentales en la primera infancia.  
Finalmente, el juego de roles constituyó una estrategia pedagógica pertinente y efectiva  
para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años, reafirmando la necesidad de  
promover su aplicación sistemática en la educación inicial. Los hallazgos obtenidos aportaron  
elementos relevantes para fortalecer la práctica docente y enriquecer los procesos de  
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enseñanza-aprendizaje mediante actividades lúdicas que respondan a las necesidades y  
características del desarrollo infantil.  
Conclusión  
La investigación permitió evidenciar que el juego de roles constituyó una actividad  
lúdica eficaz para estimular el desarrollo cognitivo en niños de 2 a 3 años del Centro de  
Desarrollo Infantil “Mis Primeros Pasos”. A partir de los resultados obtenidos mediante la  
entrevista, la ficha de observación y la encuesta a padres de familia, se comprobó que esta  
estrategia pedagógica favoreció procesos cognitivos fundamentales como la atención, la  
memoria, el lenguaje y la interacción social.  
Se concluyó que la aplicación del juego de roles promovió una participación activa y  
sostenida de los niños durante las actividades educativas, lo que facilitó la construcción de  
aprendizajes significativos. La representación simbólica de situaciones cotidianas permitió a  
los niños expresar ideas, emociones y experiencias, fortaleciendo su pensamiento simbólico y  
su capacidad de comprensión. Asimismo, se determinó que el juego de roles contribuyó al  
desarrollo del lenguaje oral y no verbal, evidenciándose avances en el vocabulario, la  
pronunciación y la comprensión de instrucciones simples. Estos resultados confirmaron que el  
aprendizaje lúdico favoreció la comunicación y la expresión infantil en la primera infancia.  
En relación con la memoria y la atención, los resultados mostraron que los niños  
lograron recordar canciones, cuentos y actividades desarrolladas en el centro infantil, así como  
reproducir acciones y secuencias simples durante el juego. Esto evidenció que el juego de roles  
fortaleció la memoria y la capacidad de concentración, aspectos esenciales para el desarrollo  
cognitivo temprano. Desde la percepción de los padres de familia, se concluyó que el juego de  
roles influyó positivamente en el desarrollo cognitivo de los niños, destacándose mejoras en la  
atención, la memoria, el lenguaje y la socialización. Además, se reconoció la importancia de  
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incluir esta estrategia dentro de la planificación educativa, debido a su impacto favorable en el  
aprendizaje infantil.  
Finalmente, se concluyó que el juego de roles representó una estrategia pedagógica  
pertinente y significativa en la educación inicial, por lo que se consideró fundamental promover  
su aplicación sistemática dentro del aula. Su implementación contribuyó al desarrollo cognitivo  
integral de los niños de 2 a 3 años y fortaleció los procesos de enseñanza-aprendizaje desde un  
enfoque lúdico y participativo.  
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