Volumen 7, Número Especial 1, 2026
Research Article
Resumen
El presente estudio analiza la influencia del juego de simulación en el desarrollo de la zona de
desarrollo próximo en niños de 4 a 5 años del nivel de educación inicial, considerando la
importancia del juego como mediador del aprendizaje y del desarrollo cognitivo en la primera
infancia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no
experimental y alcance descriptivo. Como técnicas de recolección de datos se emplearon la
observación directa y la entrevista, aplicando una ficha de observación a los niños y una
entrevista a las docentes, lo que permitió registrar el desempeño cognitivo, social y
comunicativo durante las actividades de simulación. Los resultados evidencian que el juego de
simulación favorece la participación activa, la autorregulación de la conducta, la interacción
social y el fortalecimiento de habilidades cognitivas acordes al nivel potencial de desarrollo de
los niños. Asimismo, se identifica que la mediación docente influye de manera significativa en
la consolidación de estos aprendizajes. En conclusión, el juego de simulación se constituye
como una estrategia pedagógica pertinente para estimular la zona de desarrollo próximo y
contribuir al desarrollo integral de los niños en la educación inicial.
Palabras clave: juego de simulación, desarrollo cognitivo, educación inicial, mediación
pedagógica, aprendizaje infantil.
Abstract
The present study analyzes the influence of simulation play on the development of the zone of
proximal development in children aged 4 to 5 years in early childhood education, considering
the importance of play as a mediator of learning and cognitive development in early childhood.
The research was conducted under a quantitative approach, with a non-experimental design and
a descriptive scope. Observation and interview techniques were used for data collection,
applying an observation checklist to the children and an interview to the teachers, which made
it possible to record cognitive, social, and communicative performance during simulation
activities. The results show that simulation play promotes active participation, self-regulation
of behavior, social interaction, and the strengthening of cognitive skills consistent with the
children’s potential level of development. Likewise, teacher mediation is identified as having a
significant influence on the consolidation of these learning processes. In conclusion, simulation
play constitutes a relevant pedagogical strategy to stimulate the zone of proximal development
and contribute to the integral development of children in early childhood education.
Keywords: simulation play, cognitive development, early childhood education, pedagogical
mediation, child learning.
Resumo
O presente estudo analisa a influência do jogo de simulação no desenvolvimento da zona de
desenvolvimento proximal em crianças de 4 a 5 anos da educação infantil, considerando a
importância do jogo como mediador da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo na
primeira infância. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem quantitativa, com
delineamento não experimental e alcance descritivo. Como técnicas de coleta de dados,
utilizaram-se a observação e a entrevista, aplicando-se uma ficha de observação às crianças e
uma entrevista às professoras, o que permitiu registrar o desempenho cognitivo, social e
comunicativo durante as atividades de simulação. Os resultados evidenciam que o jogo de
simulação favorece a participação ativa, a autorregulação do comportamento, a interação social
e o fortalecimento de habilidades cognitivas compatíveis com o nível potencial de
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