Volumen 7, Número Especial 1, 2026
Research Article
Resumen
La presente investigación analizó el uso de los cuentos ilustrados como estrategia didáctica para
estimular el lenguaje oral en niños de 3 años del Centro de Desarrollo Infantil “Flor del Niño”,
ubicado en Santo Domingo, considerando que la primera infancia es una etapa fundamental
para el desarrollo neurolingüística y cognitivo. El estudio se sustentó el reconocimiento del
lenguaje oral como eje transversal del Currículo de Educación Inicial y en la necesidad de
fortalecer las prácticas pedagógicas mediante recursos acordes a las características evolutivas
de los niños. Desde un enfoque metodológico mixto, cualitativo y cuantitativo, con alcance
descriptivo, se aplicaron entrevistas a docentes y observaciones directas a los niños, lo que
permitió identificar limitaciones en el uso de materiales específicos para la estimulación del
lenguaje y evidenciar el potencial pedagógico de los cuentos ilustrados. La fundamentación
teórica se apoyó en autores como Vygotsky, Bruner y Colomer, quienes resaltan la interacción
social, la narración y la relación texto–imagen como elementos clave en el desarrollo del
lenguaje oral. Los resultados demostraron que los cuentos ilustrados favorecen, la organización
de palabras, la comprensión, la fluidez verbal y la participación activa de los niños, al ofrecer un
contexto visual y significativo para la comunicación.
Palabras clave: Lenguaje oral; cuentos ilustrados; estimulación del lenguaje; primera infancia;
educación inicial; desarrollo lingüístico; habilidades comunicativas; literatura infantil.
Abstract
This research analyzed the use of illustrated stories as a teaching strategy to stimulate oral
language in 3-year-old children at the Flor del Niño Child Development Center in Santo
Domingo, considering that early childhood is a fundamental stage for neurolinguistic and
cognitive development. The study was based on the recognition of oral language as a cross-
cutting theme in the Early Education Curriculum and on the need to strengthen teaching
practices using resources that are appropriate for children's developmental characteristics.
Using a mixed methodological approach, both qualitative and quantitative, with a descriptive
scope, interviews were conducted with teachers and direct observations were made of the
children, which made it possible to identify limitations in the use of specific materials for
language stimulation and to highlight the pedagogical potential of illustrated stories. The
theoretical basis was supported by authors such as Vygotsky, Bruner, and Colomer, who
highlight social interaction, storytelling, and the text-image relationship as key elements in the
development of oral language. The results showed that illustrated stories promote word
organization, comprehension, verbal fluency, and active participation in children by offering a
visual and meaningful context for communication.
Keywords: Oral language; illustrated stories; language stimulation; early childhood; early
education; linguistic development; communication skills; children's literature.
Resumo
A presente investigação analisou o uso de contos ilustrados como estratégia didática para
estimular a linguagem oral em crianças de 3 anos do Centro de Desenvolvimento Infantil “Flor
del Niño”, localizado em Santo Domingo, considerando que a primeira infância é uma etapa
fundamental para o desenvolvimento neurolinguístico e cognitivo. O estudo baseou-se no
reconhecimento da linguagem oral como eixo transversal do Currículo de Educação Infantil e
na necessidade de fortalecer as práticas pedagógicas por meio de recursos adequados às
características evolutivas das crianças. A partir de uma abordagem metodológica mista,
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