Volumen 7, Número Especial 1, 2026
Research Article
Resumen
El estudio tuvo como objetivo proponer el uso de Quizizz como recurso de evaluación para el
mejoramiento del aprendizaje de la semiótica andina en Educación Superior. Se utilizó el
método mixto, tipo transformativo secuencial. La muestra fue de 37 estudiantes de séptimo
ciclo de la carrera de Lengua y Cultura de una Institución de Educación Superior del Ecuador.
Además, 5 expertos en educación y tecnología. Se utilizaron un cuestionario para estudiantes, y
una entrevista semiestructurada para expertos. Los hallazgos develaron que los alumnos
presentan dificultad para articular argumentos defendibles ante rúbricas poco transparentes y
una sensación de evaluaciones que no siempre capturan las diferencias individuales en
competencias semióticas; se identificaron deficiencias en el diseño de materiales, alianzas con
actores culturales y en proyectos de difusión de saberes locales; muestran dificultad para
transferir marcos semióticos a contextos comunitarios. Se diseñó una propuesta de uso de
Quizizz como recurso de evaluación para el mejoramiento del aprendizaje de la semiótica
andina en Educación Superior; orientada a enriquecer la calidad de las evidencias de
aprendizaje, y promover una cultura evaluativa centrada en el razonamiento crítico y la defensa
de interpretaciones semióticas. Su validación destacó que goza de solidez y pertinencia,
destacando que sus dimensiones se apoyan mutuamente para ofrecer una experiencia de
aprendizaje semiótico robusta y coherente. En conclusión, estos elementos configuran un
marco pedagógico eficiente y operativamente viable, capaz de generar resultados sostenibles y
de alta calidad en la educación superior de Ecuador.
Palabras clave: Quizizz, recurso, evaluación, aprendizaje de semiótica andina, educación
superior.
Abstract
The study aimed to propose the use of Quizizz as an assessment tool to improve the learning of
Andean semiotics in higher education. A sequential transformative mixed-methods approach
was used. The sample consisted of 37 seventh-semester students from the Language and
Culture program at a higher education institution in Ecuador, as well as 5 experts in education
and technology. A questionnaire was administered to the students, and a semi-structured
interview was conducted with the experts. The findings revealed that students have difficulty
articulating defensible arguments when faced with opaque rubrics and a sense that assessments
do not always capture individual differences in semiotic competencies. Deficiencies were
identified in the design of materials, partnerships with cultural actors, and projects for
disseminating local knowledge. Students also demonstrate difficulty in transferring semiotic
frameworks to community contexts. A proposal for the use of Quizizz as an assessment tool to
improve the learning of Andean semiotics in higher education was developed. Aimed at
enriching the quality of learning evidence and promoting an evaluative culture centered on
critical reasoning and the defense of semiotic interpretations, its validation highlighted its
robustness and relevance, emphasizing that its dimensions mutually support each other to offer
a robust and coherent semiotic learning experience. In conclusion, these elements constitute an
efficient and operationally viable pedagogical framework capable of generating sustainable,
high-quality results in higher education in Ecuador.
Keywords: Quizizz, resource, assessment, Andean semiotics learning, higher education.
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