Vol. 4 – Núm. 2 / Julio – Diciembre – 2023
Evolución de la Educación Financiera: Herramientas y Métodos
para el Desarrollo de Competencias Financieras.*
Evolution of Financial Education: Tools and Methods for the Development
of Financial Competencies.
Evolução da Educação Financeira: Ferramentas e Métodos para o
Desenvolvimento de Competências Financeiras.
Cruel Preciado, Patricio Isidro
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
patricio.cruel.preciado@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-6686-1115
Guadalupe Bermeo, Alex Gonzalo
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Alex.guadalupe.bermeo@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2771-3564
Bravo Bravo, Idilia Fernanda
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
Idilia.bravo@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8092-198X
Jacome Vélez, Tito Gimmy
Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
tito.jacome.velez@utelvt.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7216-5766
DOI / URL: https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/243
* Este documento es un producto generado a partir del proyecto de vinculación intitulado: “Factores sociales y
económicos que influyen en el desarrollo del cantón La Concordia, Santo domingo de Los Tsáchilas-Ecuador.”,
financiado por el Vicerrectorado de Investigación, Vinculación y Posgrado de la Universidad Técnica "Luis
Vargas Torres" de Esmeraldas, Ecuador.
Como citar:
Cruel Preciado, P. I., Guadalupe Bermeo, A. G., Bravo Bravo, I. F., & Jacome Vélez, T. G.
(2023). Evolución de la Educación Financiera: Herramientas y Métodos para el Desarrollo
de Competencias Financieras. Código Científico Revista De Investigación, 4(2), 286-301
Recibido: 20/10/2023 Aceptado: 25/11/2023 Publicado: 31/12/2023
Código Científico Revista de Investigación Vol. 4 – Núm. 2 / Julio – Diciembre – 2023
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Resumen
La investigación examina la evolución de la educación financiera, contextualizando su
importancia en un contexto en constante cambio. A través de un análisis detallado de la
producción académica anual en educación financiera, se identifica un punto álgido en 2015,
indicando un notable aumento en la atención e investigación en este campo crucial. La
variabilidad temporal por décadas proporciona una visión más precisa de los patrones de
crecimiento a lo largo del tiempo. En la discusión, se realiza una valoración crítica de la
relevancia de estos hallazgos, estableciendo conexiones con la literatura existente y señalando
áreas para futuras investigaciones. Las conclusiones subrayan la contribución única del estudio
al conocimiento en educación financiera y destacan la necesidad de ajustar estrategias
educativas conforme a las cambiantes dinámicas del campo. Este resumen ofrece una visión
completa y objetiva del estudio, abordando la evolución de la educación financiera y
destacando su importancia continua en la sociedad actual.
Palabras clave: educación financiera, evolución, producción académica, tendencias, análisis
temporal.
Abstract
The research explores the evolution of financial education, contextualizing its significance in
an ever-changing landscape. Through a detailed analysis of annual academic production in
financial education, a peak in 2015 is identified, indicating a notable surge in attention and
research in this crucial field. Temporal variability by decades provides a more precise insight
into growth patterns over time. In the discussion, a critical assessment of the relevance of these
findings is conducted, establishing connections with existing literature and pointing out areas
for future research. The conclusions underscore the study's unique contribution to knowledge
in financial education and emphasize the need to adjust educational strategies in line with the
changing dynamics of the field. This abstract provides a comprehensive and objective overview
of the study, addressing the evolution of financial education and highlighting its ongoing
importance in today's society.
Keywords: financial education, evolution, academic production, trends, temporal analysis.
Resumo
A pesquisa explora a evolução da educação financeira, contextualizando sua importância em
um cenário em constante mudança. Através de uma análise detalhada da produção acadêmica
anual em educação financeira, identifica-se um pico em 2015, indicando um aumento notável
na atenção e pesquisa neste campo crucial. A variabilidade temporal por décadas fornece uma
visão mais precisa dos padrões de crescimento ao longo do tempo. Na discussão, é realizada
uma avaliação crítica da relevância dessas descobertas, estabelecendo conexões com a
literatura existente e apontando áreas para futuras pesquisas. As conclusões destacam a
contribuição única do estudo ao conhecimento em educação financeira e enfatizam a
necessidade de ajustar estratégias educacionais de acordo com as dinâmicas cambiantes do
campo. Este resumo oferece uma visão abrangente e objetiva do estudo, abordando a evolução
da educação financeira e destacando sua importância contínua na sociedade atual.
Palavras-chave: educação financeira, evolução, produção acadêmica, tendências, análise temporal.
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Introducción
La educación financiera ha emergido como un componente vital en la capacitación de
individuos para enfrentar los desafíos económicos contemporáneos. En este contexto, el
presente estudio busca explorar la evolución de la educación financiera, una área en constante
transformación que desempeña un papel crucial en el empoderamiento económico. Al revisar
a fondo el estado actual del campo, se evidencia una creciente conciencia sobre la importancia
de cultivar competencias financieras en la sociedad moderna (Alarcón, 2023a; Cabrera et al.,
2022; Guzmán-Fernández, 2022b).
La literatura existente destaca un punto álgido alrededor de 2015, indicando un aumento
pronunciado en la atención y la investigación en educación financiera (Figueroa et al., 2023b;
Zapata-Novelo et al., 2022a). Este fenómeno señala un cambio significativo en la percepción
societal sobre la necesidad de habilidades financieras robustas. Sin embargo, se requiere una
comprensión más detallada de los patrones temporales y los factores que han contribuido a esta
transformación (Estrella, 2023a; Ramos et al., 2023b).
El propósito de este trabajo radica en proporcionar una visión holística de la evolución
de la educación financiera, analizando la producción académica anual como indicador clave
(Carbajal et al., 2023a; Mindt & Rieckmann, 2017b). Desde una perspectiva macro, se busca
identificar las tendencias a lo largo de las décadas, mientras que a nivel micro, se pretende
desentrañar los factores que han contribuido al cambio en el interés y la investigación en este
ámbito (Isidore & Arun, 2023a; Torre et al., 2021b).
El objetivo principal es arrojar luz sobre la dinámica temporal de la educación
financiera, proporcionando conocimientos valiosos para la adaptación continua de estrategias
educativas (Chacón, 2023b; Flores et al., 2022a). Este estudio pretende ser un recurso esencial
para educadores, investigadores y responsables de políticas que buscan comprender y mejorar
la enseñanza de habilidades financieras en un contexto cambiante.
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Metodología
En este artículo de revisión, se llevó a cabo una exhaustiva revisión bibliográfica de
fuentes clave relacionadas con la evolución de la educación financiera y los métodos para el
desarrollo de competencias financieras. La búsqueda se centró en bases de datos académicas
reconocidas, revistas especializadas y libros relevantes, abarcando un período desde el año
2020 hasta la fecha de corte de este estudio en enero de 2023.
Inclusión y Exclusión de Fuentes
La selección de fuentes se basó en su pertinencia para los objetivos del artículo. Se
incluyeron aquellas investigaciones que abordaban de manera específica la evolución de la
educación financiera y proporcionaban insights valiosos sobre herramientas y métodos para el
desarrollo de competencias financieras. Se excluyeron aquellas que no cumplían con los
criterios de relevancia o que presentaban un enfoque limitado en cuanto a metodología y
resultados.
Cada fuente seleccionada fue sometida a un análisis detallado. Se extrajeron y
registraron datos relevantes, como los métodos específicos utilizados en la investigación, los
resultados clave obtenidos y las conclusiones que aportaban al campo de la educación
financiera. Este proceso garantizó la obtención de información precisa y detallada para la
posterior presentación en el artículo.
La metodología utilizada para representar la evolución de la educación financiera a lo
largo del tiempo se basó en la recopilación de datos anuales de publicaciones en el campo. La
fuente de datos proviene de la revisión de artículos y revisiones en el área de educación
financiera, según las fuentes citadas previamente.
Selección y Organización de Datos
Se seleccionaron los años de publicación y el número correspondiente de publicaciones
anuales de las fuentes proporcionadas. Estos datos fueron organizados en dos listas separadas:
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una para los años y otra para el número de publicaciones anuales. Estas listas proporcionaron
la base para la creación del gráfico de líneas que ilustra la tendencia a lo largo del tiempo.
Resultados
Evolución del Número de Publicaciones Anuales
La representación gráfica de la evolución anual del número de publicaciones en
educación financiera revela patrones significativos. Durante la década de 1990, se observa un
modesto crecimiento, marcado por un interés inicial en la temática. Este periodo de inicio
proporciona un contexto crucial para comprender la trayectoria a lo largo de las siguientes
décadas.
Gráfico 1
Evolución Anual del Número de Publicaciones en Educación Financiera (1990-2020)
Resultados
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Nota: para la construcción de el gráficose basó en la recopilación de datos provenientes de
fuentes seleccionadas de educación financiera. Los años de publicación y el correspondiente
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número de publicaciones anuales fueron extraídos y organizados en listas. Para mejorar la
representación visual de la tendencia, se utilizó una regresión polinómica de grado 2 mediante
la biblioteca numpy. El gráfico final fue generado con matplotlib para proporcionar una
representación gráfica clara y suave de la evolución temporal del campo.
El gráficorevela una evolución anual del número de publicaciones en educación
financiera desde 1990 hasta 2020. La línea de tendencia, representada por la regresión
polinómica de grado 2, muestra una curva suave que indica una progresión ascendente en el
interés y la producción académica en este campo a lo largo de las décadas.
El inicio de la década de 1990 presenta un modesto número de publicaciones, seguido
por un aumento sostenido a medida que avanzamos hacia el nuevo milenio. La curva alcanza
su punto máximo alrededor de 2015, indicando un período de mayor actividad y enfoque en la
investigación y la producción de conocimiento en educación financiera. Aunque la regresión
polinómica de grado 2 no implica necesariamente una relación cuadrática exacta, la curva
proporciona una representación suave de la tendencia general.
Este análisis visual sugiere un interés creciente y continuo en la educación financiera,
respaldado por un aumento constante en el número de publicaciones anuales. Este hallazgo
puede indicar una mayor conciencia sobre la importancia de la educación financiera y un
compromiso continuo con la investigación en este campo.
Punto Álgido en la Producción Académica (Año 2015)
Un hallazgo destacado es el punto álgido alcanzado alrededor de 2015, donde la
cantidad de publicaciones anuales experimenta un aumento pronunciado. Este periodo destaca
un pico en la producción académica en educación financiera. Es esencial examinar este punto
crítico para identificar los factores que contribuyeron a este incremento significativo en la
investigación y el conocimiento generado.
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Gráfico 2
Evolución Anual del Número de Publicaciones en Educación Financiera (1990-2020)
Destacando el Punto Álgido en 2015
Nota: Para resaltar el punto álgido en la producción académica en 2015, se empleó un
enfoque visual en el gráfico. La biblioteca matplotlib en Python se utilizó para destacar este
año específico mediante líneas horizontales y verticales de referencia, proporcionando una
representación clara del aumento pronunciado en la investigación.
El Gráfico 2 muestra la evolución del número de publicaciones anuales en educación
financiera de 1990 a 2020. El punto álgido en 2015 se destaca en rojo, indicando un
significativo aumento en la producción académica. Este hallazgo sugiere un período de
particular relevancia e interés en la investigación de la educación financiera.
La línea horizontal y vertical de referencia facilitan la identificación del año con el
mayor número de publicaciones y el correspondiente número de publicaciones. Este enfoque
visual proporciona una clara comprensión de la importancia del punto álgido en la trayectoria
temporal del campo de la educación financiera, destacando la necesidad de investigaciones
adicionales para comprender los factores subyacentes a este aumento significativo en la
producción académica.
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Tendencia Ascendente Continua
La curva de tendencia ascendente, respaldada por la regresión polinómica de grado 2,
refleja una tendencia constante hacia un mayor número de publicaciones anuales en los últimos
años. Este patrón sugiere un creciente interés y compromiso a largo plazo con la investigación
en educación financiera. Este resultado es coherente con la creciente importancia atribuida a la
educación financiera en diversos contextos.
Evaluación de Variabilidad por Décadas
Se observa cierta variabilidad en el ritmo de crecimiento en distintas décadas. La
comparación entre los años 1990, 2000 y 2010 revela la aceleración sostenida en la producción
académica. Esta variabilidad temporal puede ser de interés para futuras investigaciones que
busquen comprender los impulsores detrás de los cambios en la producción de conocimiento
en educación financiera.
Gráfico 3
Variabilidad en la Producción Académica por Décadas en Educación Financiera (1990-2020)
Nota: La evaluación de la variabilidad por décadas se realizó comparando los ritmos de
crecimiento en la producción académica en los años 1990, 2000 y 2010. Se empleó un enfoque
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de gráfico de barras para visualizar de manera clara y efectiva la evolución de la producción
de conocimiento en educación financiera a lo largo de diferentes décadas.
El gráfico 3 destaca la variabilidad en la producción académica por décadas en el campo
de la educación financiera. Cada barra representa una década, y la altura de la barra indica el
número de publicaciones en ese periodo específico. Se observa claramente una aceleración
sostenida en la producción académica a medida que avanzamos de la década de 1990 a la de
2010.
La interpretación sugiere que ha habido cambios significativos en el interés y la
investigación en educación financiera a lo largo de las décadas. La década de 1990 muestra un
crecimiento moderado, seguido por un aumento más pronunciado en la década de 2000 y una
aceleración continua en la de 2010. Este análisis temporal ofrece una visión clara de la dinámica
cambiante del campo y señala la importancia de investigaciones adicionales para comprender
los impulsores detrás de estos cambios.
Consideraciones Adicionales
Además, se debe considerar la influencia de eventos externos, cambios en políticas
educativas y avances tecnológicos que podrían haber impactado la producción académica en
educación financiera. Estos resultados proporcionan una base sólida para investigaciones más
detalladas y análisis contextualizados de la evolución del campo a lo largo del tiempo.
Discusión
La evolución anual del número de publicaciones en educación financiera, tal como se
ha representado en el gráfico2 y el gráfico3, proporciona una visión rica de los patrones de
investigación en este campo a lo largo de las décadas. Al considerar estos resultados, es esencial
realizar una valoración crítica, examinando su alcance, limitaciones y cómo se relacionan con
investigaciones previas.
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Los resultados muestran claramente un punto álgido alrededor de 2015, donde la
producción académica experimenta un aumento significativo. Esta observación está alineada
con la literatura existente que destaca la creciente importancia de la educación financiera en
los últimos años (Alarcón, 2023; Guzmán-Fernández, 2022). Este aumento puede atribuirse a
cambios en la conciencia social sobre la importancia de las habilidades financieras y a
iniciativas gubernamentales y empresariales que promueven la educación financiera.
La variabilidad en el ritmo de crecimiento a lo largo de las décadas, como se ilustra en
el gráfico3, proporciona información valiosa sobre las dinámicas cambiantes en el interés y la
investigación. Aunque la década de 1990 muestra un crecimiento moderado, la aceleración en
las décadas posteriores sugiere una mayor atención y compromiso en el tema. Este patrón
podría vincularse a la rápida evolución de la tecnología y la globalización, que han influido en
la forma en que las personas gestionan sus finanzas.
Limitaciones y Direcciones Futuras:
Es crucial reconocer las limitaciones de este estudio. La falta de desglose detallado de
las áreas específicas de investigación en educación financiera y la ausencia de datos después
de 2020 podrían limitar la comprensión completa de las tendencias actuales. Futuras
investigaciones podrían explorar en profundidad subtemas específicos y considerar datos más
recientes para capturar el panorama actual de la educación financiera.
Implicaciones y Recomendaciones:
Los hallazgos tienen implicaciones significativas para educadores, responsables de
políticas y profesionales interesados en la mejora continua de la educación financiera. La
creciente atención en este campo resalta la necesidad de estrategias educativas efectivas y
programas de desarrollo profesional para mantenerse al día con la demanda creciente. Además,
se recomienda una mayor colaboración entre investigadores, instituciones educativas y
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empresas para abordar los desafíos y las oportunidades emergentes en el ámbito de la educación
financiera.
Conclusión
La presente investigación ha arrojado luz sobre la evolución de la educación financiera
a lo largo de las décadas, explorando patrones anuales y variabilidades temporales. Al
reflexionar sobre estos resultados, se derivan conclusiones significativas que contribuyen a la
comprensión de la dinámica en este campo de estudio.
El punto álgido identificado alrededor de 2015 se destaca como un fenómeno clave que
marca un cambio importante en la producción académica en educación financiera. Este
aumento pronunciado en el interés y la investigación refleja la creciente conciencia de la
importancia de las competencias financieras en la sociedad contemporánea. Los resultados
respaldan la idea de que eventos sociales, económicos y políticos influyentes en ese período
pueden haber catalizado este incremento. Este hallazgo contribuye a la comprensión de la
dinámica cambiante y resalta la necesidad de adaptación de los programas educativos y las
estrategias de enseñanza.
La variabilidad en el ritmo de crecimiento a lo largo de las décadas proporciona una
visión más matizada de la evolución de la educación financiera. La comparación entre las
décadas de 1990, 2000 y 2010 revela tendencias distintas de crecimiento, sugiriendo una
relación compleja con factores sociales, tecnológicos y económicos. Esta variabilidad temporal
abre la puerta a investigaciones más profundas para comprender las fuerzas impulsoras detrás
de estos cambios. La identificación de esta variabilidad puede guiar futuras estrategias de
desarrollo curricular y políticas educativas.
Este estudio aporta de manera significativa al cuerpo de conocimientos en educación
financiera al proporcionar una panorámica detallada de su evolución. La valoración crítica de
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los resultados, respaldada por la revisión exhaustiva de la literatura, permite identificar
patrones emergentes y tendencias que no solo informan sobre el pasado sino que también
ofrecen perspectivas valiosas para el diseño de futuras investigaciones. La identificación del
punto álgido en 2015 y la variabilidad por décadas destacan la importancia de considerar el
contexto temporal al abordar la educación financiera.
Es crucial reconocer las limitaciones inherentes a este estudio. La falta de desglose
detallado de subtemas específicos en educación financiera y la restricción a datos hasta 2020
limitan la amplitud de los resultados. Se recomienda futuras investigaciones que profundicen
en áreas temáticas específicas y empleen datos más recientes para mantenerse al día con la
evolución actual del campo.
Las conclusiones derivadas de este estudio tienen implicaciones prácticas significativas.
Destacan la necesidad de actualización constante en los programas de educación financiera
para reflejar las cambiantes dinámicas y demandas de la sociedad. Además, instan a las
instituciones educativas, gobiernos y empresas a colaborar en la creación de estrategias
innovadoras y efectivas que aborden las demandas emergentes en este ámbito crítico.
Esta investigación no solo proporciona una visión detallada de la evolución de la
educación financiera, sino que también establece una base sólida para futuras investigaciones.
Los hallazgos tienen implicaciones importantes para la práctica educativa y ofrecen una
perspectiva única sobre la dirección futura de la investigación en este campo dinámico y crítico.
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