Volumen 7, Número Especial 1, 2026
Research Article
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo general analizar el impacto de la inteligencia artificial
generativa en la escritura autónoma del estudiantado. Para ello, se desarrolló una investigación
con enfoque cualitativo, bajo un diseño de revisión integrativa de la literatura, con alcance
descriptivo y analítico, sustentada en la búsqueda sistemática de estudios publicados entre 2020
y 2025 en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar. Se
aplicaron criterios de inclusión vinculados a la escritura académica o creativa y a variables
como autonomía, pensamiento crítico, creatividad y autorregulación, conformando un corpus
final de 23 artículos científicos, cuyos hallazgos fueron organizados mediante categorización
temática. Los resultados evidencian un uso creciente de la IA en distintas fases del proceso
escritural, así como beneficios asociados a la mejora lingüística, organización textual y apoyo
personalizado. Sin embargo, también se identifican riesgos recurrentes como dependencia
cognitiva, estandarización del discurso, dificultades en la evaluación de la autoría y
afectaciones a la integridad académica. Se concluye que el impacto de la IA no es
intrínsecamente positivo ni negativo, sino que depende de la mediación docente y de
lineamientos claros, por lo que su integración debe orientarse a fortalecer el proceso escritural,
promoviendo el pensamiento crítico, la autonomía y una formación ética en el uso de estas
herramientas.
Palabras clave: Inteligencia artificial; Escritura; Pensamiento crítico; Autonomía.
Abstract
The overall objective of this study was to analyze the impact of generative artificial intelligence
on students’ autonomous writing. To this end, a qualitative study was conducted using an
integrative literature review design with descriptive and analytical scope, based on a systematic
search of studies published between 2020 and 2025 in databases such as Scopus, Web of
Science, ERIC, SciELO, and Google Scholar. Inclusion criteria related to academic or creative
writing and variables such as autonomy, critical thinking, creativity, and self-regulation were
applied, resulting in a final corpus of 23 scientific articles, whose findings were organized
through thematic categorization. The results show a growing use of AI in different phases of
the writing process, as well as benefits associated with linguistic improvement, textual
organization, and personalized support. However, recurring risks are also identified, such as
cognitive dependence, standardization of discourse, difficulties in assessing authorship, and
impacts on academic integrity. It is concluded that the impact of AI is neither intrinsically
positive nor negative, but rather depends on faculty guidance and clear guidelines; therefore,
its integration should be aimed at strengthening the writing process, promoting critical
thinking, autonomy, and ethical training in the use of these tools.
Keywords: Artificial intelligence; Writing; Critical thinking; Autonomy.
Resumo
O presente estudo teve como objetivo geral analisar o impacto da inteligência artificial
generativa na escrita autónoma dos estudantes. Para tal, foi desenvolvida uma investigação
com enfoque qualitativo, sob um desenho de revisão integrativa da literatura, com alcance
descritivo e analítico, baseada na pesquisa sistemática de estudos publicados entre 2020 e 2025
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